| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 一、 我国高职特殊教育的现状 | 第8-13页 |
| 1、 高职特殊教育的发展 | 第8-10页 |
| 2、 特殊性与特殊教育 | 第10-11页 |
| 3、 高职特殊教育师资 | 第11-13页 |
| 二、 高职特殊教育专业设置的适合性 | 第13-16页 |
| 1、 高职特殊教育专业设置的特点 | 第13-14页 |
| （1） 高职特殊教育专业设置的特殊性 | 第13页 |
| （2） 高职特殊教育专业设置的稳定性 | 第13-14页 |
| （3） 高职特殊教育专业设置与区域经济的联系 | 第14页 |
| （4） 全国各大高职特教学校专业设置的状况 | 第14页 |
| 2、 生源的心理与行为特征 | 第14-16页 |
| 三、 高职特殊教育装饰艺术设计课程设置 | 第16-21页 |
| 1、 高职特殊教育学院的定位 | 第16-17页 |
| （1） 高职特殊教育学院定位不准 | 第16-17页 |
| （2） 高职特殊教育与中职特教人才培养需求的关系 | 第17页 |
| 2、 高职特教学院装饰艺术设计专业课程设置现状 | 第17-19页 |
| 3、 专业课程设置与文化课程的关系 | 第19-20页 |
| 4、 中职与高职课程的衔接 | 第20-21页 |
| 四、 浙江特殊教育职业学院装饰艺术设计专业课程设置 | 第21-36页 |
| 1、 高职特教装饰艺术设计专业的特点 | 第23页 |
| 2、 高职特教装饰艺术设计专业定位 | 第23-24页 |
| 3、 课程设置与听障生的关系 | 第24页 |
| 4、 课程设置与教学内容的分析 | 第24-34页 |
| （1） 基础课程与教学内容分析 | 第25-27页 |
| （2） 主干课程与教学内容分析 | 第27-30页 |
| （3） 需增加的主干课程与内容分析 | 第30-31页 |
| （4） 突出特色，强化专一的技能培养 | 第31-34页 |
| 5、 高职特教装饰艺术设计专业课程设置的衔接 | 第34-35页 |
| 6、 课程的课时安排 | 第35-36页 |
| 五、 高职特教历届学生信息反馈 | 第36-38页 |
| 1、 历届学生作业信息反馈 | 第36页 |
| 2、 学生学习的持久性 | 第36-37页 |
| 3、 学生就业状况 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录一 | 第40页 |
| 附录二 | 第40-42页 |
| 参考书籍 | 第42页 |