| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-20页 |
| ·教育改革对高中英语阅读教学提出新要求 | 第11-16页 |
| ·教育改革呼唤个性化英语阅读教学 | 第11-13页 |
| ·普通高中英语阅读学情分析 | 第13-14页 |
| ·课程标准解读 | 第14-16页 |
| ·研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| ·研究的内容和方法 | 第17页 |
| ·相关概念的界定 | 第17-20页 |
| ·普通高中 | 第17-18页 |
| ·个性化英语阅读教学 | 第18-20页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第20-29页 |
| ·多元智能理论的阐释 | 第20-23页 |
| ·加德纳（H. Gardner）的多元智能理论的概述 | 第20-21页 |
| ·加德纳多元智能理论的解读 | 第21-23页 |
| ·研究现状 | 第23-25页 |
| ·国外多元智能理论研究现状 | 第23-24页 |
| ·国内多元智能理论的研究现状 | 第24-25页 |
| ·多元智能理论对中学英语阅读教学的启示 | 第25-29页 |
| ·多元智能理论对我国教育的指导意义 | 第25-26页 |
| ·多元智能与英语课程标准的统一 | 第26-27页 |
| ·多元智能与课堂生成教学的统一 | 第27-29页 |
| 第三章 进行个性化阅读教学之前的学情分析 | 第29-38页 |
| ·问卷调查研究 | 第29-33页 |
| ·调查目的 | 第29页 |
| ·调查对象 | 第29页 |
| ·调查结果及分析 | 第29-33页 |
| ·运用多元智能理论指导中学英语阅读教学目标的确立 | 第33-38页 |
| 第四章 关注学生多元智能发展的个性化阅读教学实践 | 第38-52页 |
| ·个性化英语阅读教学的实施方案 | 第38-48页 |
| ·语言智能训练学生的阅读策略 | 第38-40页 |
| ·逻辑数理智能利于阅读技巧的掌握 | 第40-41页 |
| ·视觉空间智能促使文本形象具体化 | 第41-43页 |
| ·音乐智能利于培养学生的创造性 | 第43-45页 |
| ·肢体运动智能有助于文本内化 | 第45-46页 |
| ·人际交往智能促进合作型学习 | 第46-47页 |
| ·自我内省有利于学生的长远发展 | 第47-48页 |
| ·自然智能促使学生尊重生命 | 第48页 |
| ·报刊阅读促进学生多元智能发展的可能性 | 第48-49页 |
| ·多元智能理论指导下的个性化评价手段 | 第49-52页 |
| 第五章 研究结论和启示 | 第52-57页 |
| ·研究结论 | 第52-53页 |
| ·研究启示 | 第53-55页 |
| ·个性化阅读教学促进学生各个智能的发展 | 第54-55页 |
| ·个性化阅读教学促使教师转变教学理念 | 第55页 |
| ·本研究的局限性 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |