| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、 选题的目的及意义 | 第8页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 三、 研究方法与创新点 | 第12-13页 |
| 第一章 交往理论：大学生思想政治教育的借鉴与启迪 | 第13-25页 |
| 第一节 马克思的交往理论及其借鉴与启迪 | 第13-18页 |
| 一、 马克思交往理论概述 | 第13-15页 |
| 二、 马克思的交往理论对大学生思想政治教育的借鉴与启迪 | 第15-18页 |
| 第二节 哈贝马斯的交往行动理论及其借鉴与启迪 | 第18-22页 |
| 一、 哈贝马斯交往行动理论概述 | 第18-20页 |
| 二、 哈贝马斯交往行动理论对大学生思想政治教育的借鉴与启迪 | 第20-22页 |
| 第三节 其他交往理论及其借鉴与启迪 | 第22-24页 |
| 一、 其他交往理论概述 | 第22-23页 |
| 二、 其他交往理论对大学生思想政治教育的借鉴与启迪 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 交往缺失：大学生思想政治教育弱效之症结 | 第25-34页 |
| 第一节 主体间性交往异化 | 第25-29页 |
| 一、 主体地位异化 | 第25-27页 |
| 二、 主体互动异化 | 第27-28页 |
| 三、 “主体间性”遮蔽 | 第28-29页 |
| 第二节 生活世界交往异化 | 第29-30页 |
| 第三节 精神世界交往缺失 | 第30-32页 |
| 一、 淡化本真真理 | 第31页 |
| 二、 缺失精神追求 | 第31页 |
| 三、 缺少自由独立 | 第31-32页 |
| 第四节 思想政治教育过程中的偏颇 | 第32页 |
| 本章小结 | 第32-34页 |
| 第三章 学会交往：大学生交往思想政治教育模式构建 | 第34-45页 |
| 第一节 交往思想政治教育的本质和特征 | 第34-35页 |
| 一、 交往思想政治教育的内涵 | 第34-35页 |
| 二、 交往思想政治教育的特征 | 第35页 |
| 第二节 大学生交往思想政治教育模式构建的原则 | 第35-39页 |
| 一、 生活原则 | 第35-36页 |
| 二、 对话原则 | 第36-37页 |
| 三、 理解原则 | 第37-38页 |
| 四、 以人为本原则 | 第38-39页 |
| 第三节 大学生交往思想政治教育模式构建的举措 | 第39-44页 |
| 一、 确立教育者与受教育者的双主体地位 | 第39-40页 |
| 二、 创新思想政治教育方法、变革思维方式 | 第40-41页 |
| 三、 改善思想政治教育主体的交往关系 | 第41-42页 |
| 四、 关注生活世界 | 第42页 |
| 五、 实现对话、理解和共享 | 第42-44页 |
| 本章小结 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
