首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--数学论文

中学生数学焦虑、信念与成绩关系的研究

第1章 引言第1-10页
第2章 研究综述第10-21页
   ·数学焦虑概述第10-14页
     ·数学焦虑的界定第10-11页
     ·数学焦虑的结构第11页
     ·数学焦虑的影响因素第11-12页
     ·数学焦虑与焦虑效能理论的研究第12-13页
     ·数学焦虑与数学成绩的关系研究第13-14页
   ·需要深入研究的变量:数学信念第14-18页
     ·数学信念概述第14-15页
     ·数学信念的测量第15-16页
     ·数学信念的影响因素第16-18页
     ·数学信念与数学成绩的相关研究第18页
     ·数学信念与数学焦虑的相关研究第18页
   ·理论选择:理性情绪疗法第18-21页
     ·理性情绪疗法第18-19页
     ·理论的选择第19-21页
第3章 问题提出及研究设计第21-23页
   ·本研究中拟探讨的问题第21页
     ·数学焦虑、数学信念与数学成绩关系研究中存在的问题第21页
     ·拟探讨的问题第21页
   ·研究目的第21页
   ·研究设计第21-22页
   ·研究意义第22-23页
第4章 量表修订第23-26页
   ·《数学焦虑量表》的选择和修订第23-24页
     ·量表的选择第23页
     ·量表的修订第23-24页
   ·《数学信念量表》的选择和修订第24-26页
     ·量表的选择第24-25页
     ·量表修订第25-26页
第5章 数学焦虑、数学信念与数学成绩的差异性研究第26-47页
   ·研究目的与假设第26页
     ·研究目的第26页
     ·研究假设第26页
   ·研究方法与程序第26-27页
     ·被试选取第26-27页
     ·研究材料第27页
     ·研究程序第27页
     ·统计工具第27页
   ·结果与分析第27-41页
     ·相关分析第27-29页
       ·数学焦虑与数学成绩之间的相关分析第28页
       ·数学信念与数学成绩之间的相关分析第28页
       ·数学信念与数学焦虑之间的相关分析第28-29页
     ·差异检验第29-41页
       ·研究高中低三种水平的数学焦虑之间是否存在显著差异第29页
       ·研究高中低三种水平的数学信念之间是否存在显著差异第29-30页
       ·三种数学信念水平被试的数学焦虑之间是否存在显著差异第30页
       ·三种数学焦虑水平被试的数学信念之间是否存在显著差异第30-32页
       ·三种数学焦虑水平被试的数学成绩之间是否存在显著差异第32页
       ·三种数学信念水平被试的数学成绩之间是否存在显著差异第32-33页
       ·三种数学成绩水平被试的数学信念、数学焦虑是否存在显著差异第33-34页
       ·数学焦虑、数学信念是否存在性别差异第34-35页
       ·数学焦虑与数学信念是否存在年级差异第35-41页
   ·讨论第41-46页
     ·数学焦虑与数学成绩,数学信念与数学成绩,数学信念与数学焦虑的相关性讨论第41-45页
       ·数学焦虑与数学成绩的相关性第41-42页
       ·数学信念与数学成绩的相关性讨论第42-44页
       ·数学信念与数学焦虑的相关性第44-45页
     ·性别差异性讨论第45页
     ·年级差异性讨论第45-46页
   ·结论第46-47页
第6章 数学焦虑、信念与成绩的影响模式研究第47-53页
   ·研究目的与假设第47-48页
     ·研究目的第47页
     ·研究假设第47-48页
   ·研究方法与程序第48页
     ·被试选取第48页
     ·研究材料第48页
     ·研究程序第48页
     ·统计工具第48页
   ·结果与分析第48-51页
     ·假设模型拟和数据第48-51页
   ·讨论第51-52页
   ·结论第52-53页
第7章 综合讨论第53-57页
   ·关于量表第53页
   ·关于数学焦虑与数学成绩第53-54页
   ·关于数学信念第54-57页
第8章 结论第57-58页
第9章 在思考与后继研究第58-59页
参考文献第59-64页
附录第64-66页
 附录1第64-65页
 附录2第65-66页
致谢第66页

论文共66页,点击 下载论文
上一篇:锡化合物阻燃性能研究及纳米硫化锌的合成
下一篇:正视收入分配现状完善收入分配方式及调节机制