科学创造中的情感、想象与直觉思维探讨
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、 问题引出 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究现状 | 第10-12页 |
| 第一章 情感、想象和直觉思维的关联分析 | 第12-24页 |
| 一、 情感、想象和直觉思维的涵义与特征 | 第12-15页 |
| 1、 情感思维的涵义及特征 | 第12-13页 |
| 2、 想象思维的涵义及特征 | 第13-14页 |
| 3、 直觉思维的涵义及特征 | 第14-15页 |
| 二、 情感、想象和直觉思维的功能分析 | 第15-19页 |
| 1、 情感、想象和直觉思维的生理基础 | 第15-17页 |
| 2、 情感、想象和直觉思维的非逻辑性 | 第17-18页 |
| 3、 情感、想象和直觉思维的实践运用 | 第18-19页 |
| 三、 情感、想象和直觉思维的关联性探讨 | 第19-24页 |
| 1、 情感思维决定主体认识状态的最佳度以及能量度 | 第19-20页 |
| 2、 想象思维的想象力和联想力取决于主体情感状态 | 第20-21页 |
| 3、 直觉思维直接把握对象本质是情感与想象的融合 | 第21-24页 |
| 第二章 情感、想象和直觉思维在科学创造中的作用 | 第24-38页 |
| 一、 科学创造准备阶段的作用 | 第24-28页 |
| 1、 情感思维是确立科学信念和研究领域的动力 | 第24-25页 |
| 2、 想象思维是开展创造活动的开拓者和联络者 | 第25-27页 |
| 3、 直觉思维是进行科学选择和决策的有效工具 | 第27-28页 |
| 二、 科学创造酝酿阶段的作用 | 第28-31页 |
| 1、 情感思维对内心自我的协调维护 | 第28-29页 |
| 2、 想象思维对研究者创建性的激励 | 第29-30页 |
| 3、 直觉思维对科学假说提出的信念 | 第30-31页 |
| 三、 科学创造明朗阶段的作用 | 第31-33页 |
| 1、 情感思维对情感信息的引导与调节 | 第31页 |
| 2、 想象思维对材料信息的加工与改造 | 第31-32页 |
| 3、 直觉思维对客体判断的突然性启迪 | 第32-33页 |
| 四、 科学创造检验阶段的作用 | 第33-38页 |
| 1、 情感思维鉴赏与审美判断 | 第33-35页 |
| 2、 想象思维的想象模型实验 | 第35-36页 |
| 3、 直觉思维的直觉判断检验 | 第36-38页 |
| 第三章 情感、想象和直觉思维的培养 | 第38-48页 |
| 一、 情感、想象和直觉思维培养的目的 | 第38-42页 |
| 1、 完善科学的思维方式 | 第38-39页 |
| 2、 尊重个体的思维品质 | 第39-40页 |
| 3、 提升整体科学创造力 | 第40-42页 |
| 二、 情感、想象和直觉思维培养的方法 | 第42-48页 |
| 1、 认识途径 | 第42-43页 |
| 2、 教育途径 | 第43-45页 |
| 3、 管理途径 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
