| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-13页 |
| ·研究思路及研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·本研究的重、难点及创新之处 | 第14-16页 |
| ·本研究的重、难点 | 第14页 |
| ·本研究的创新之处 | 第14-16页 |
| 2 留守儿童教育问题相关文献综述 | 第16-21页 |
| ·重要概念 | 第16-17页 |
| ·留守儿童，监护人 | 第16页 |
| ·教育保障 | 第16-17页 |
| ·留守儿童与其监护人之间的关系 | 第17页 |
| ·留守儿童与农村教育管理体制之间的关系 | 第17-18页 |
| ·留守儿童教育问题研究的理论述评 | 第18-21页 |
| 3 转型期解决我国农村留守儿童教育问题的重要性 | 第21-23页 |
| ·社会转型的内涵和外延 | 第21页 |
| ·构建和谐的农村留守儿童教育保障机制的意义 | 第21-23页 |
| ·有利于实现城乡经济的协调发展，促进社会的稳定 | 第21-22页 |
| ·有利于促进教育的均衡发展，提高农村教育的质量与水平 | 第22页 |
| ·有利于促进“留守儿童”的全面发展，为国家培养更多人才 | 第22-23页 |
| 4 我国农村留守儿童教育中存在的问题及原因分析 | 第23-39页 |
| ·问题的界定 | 第23-24页 |
| ·留守儿童问题的界定 | 第23页 |
| ·非留守儿童问题的界定 | 第23页 |
| ·留守儿童家长问题的界定 | 第23页 |
| ·访谈问题的界定 | 第23-24页 |
| ·调查问卷的设计 | 第24页 |
| ·数据统计分析 | 第24-29页 |
| ·样本的基本情况 | 第24页 |
| ·数据分析 | 第24-29页 |
| ·存在的问题及原因分析 | 第29-39页 |
| ·存在的问题 | 第29-35页 |
| ·原因分析 | 第35-39页 |
| 5 我国农村留守儿童教育保障机制的构建 | 第39-46页 |
| ·加强家长和监护人的沟通，充分发挥家庭保障的前提作用 | 第39-40页 |
| ·家长要转变观念，重视孩子的健康全面发展 | 第39页 |
| ·改变家长外出的方式和亲子沟通方式 | 第39-40页 |
| ·父母应就近务工，增强家庭教育的效能 | 第40页 |
| ·加快学校管理机制的健全和完善，有效体现学校保障的基础作用 | 第40-43页 |
| ·学校要端正办学思想，树立以学生为本的教育理念 | 第40-41页 |
| ·建立留守儿童教育档案，强化心理教育 | 第41-42页 |
| ·建立留守儿童家长联系制度 | 第42页 |
| ·把家长学校的开办落到实处 | 第42页 |
| ·建立教师“代管家长制” | 第42页 |
| ·教育工作者应掌握特殊群体的教育和管理方法 | 第42-43页 |
| ·加大政府和社会的支持力度，完善政府的行政保障作用 | 第43-44页 |
| ·政府应进一步加大对基础教育的投入力度 | 第43页 |
| ·政府应建立并完善农村社区教育监护体系 | 第43页 |
| ·乡镇政府应努力净化学校周边环境 | 第43-44页 |
| ·进一步完善法律体系，从根本上解决留守儿童教育问题 | 第44-46页 |
| ·立法保障对农村义务教育的投入与扶持 | 第44页 |
| ·立法规范学校周边环境 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录: A. 作者在攻读学位期间发表的论文目录 | 第50-60页 |
| B. 作者在攻读学位期间取得的科研成果目录 | 第50页 |
| C. 调查问卷 | 第50-60页 |
