| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第9-10页 |
| (二) 相关的研究现状 | 第10-11页 |
| (三) 本文的研究思路和研究方法 | 第11-13页 |
| 一.高校隐性德育的特征 | 第13-17页 |
| (一) 高校隐性德育的涵义 | 第13-15页 |
| (二) 高校隐性德育的基本特征 | 第15-17页 |
| 1.潜隐性 | 第15-16页 |
| 2.自然性 | 第16页 |
| 3.渐进性 | 第16-17页 |
| 二.高校隐性德育的表现形式与功能 | 第17-23页 |
| (一) 高校隐性德育的表现形式 | 第17-20页 |
| 1.课程形式 | 第17页 |
| 2.规章制度 | 第17-18页 |
| 3.物质形态 | 第18-19页 |
| 4.精神环境 | 第19页 |
| 5.教师素质 | 第19-20页 |
| (二) 高校隐性德育的功能 | 第20-23页 |
| 1.能全面覆盖大学生的生活空间,多方位地影响大学生的思想和行为 | 第20-21页 |
| 2.能有效消除大学生的逆反心理,实现教育与自我教育的统一 | 第21-22页 |
| 3.能补充强化显性德育,增强德育实效 | 第22-23页 |
| 三.当前高校实施隐性德育的必要性和重要性 | 第23-27页 |
| (一) 实施隐性德育是遵循大学生思想品德形成规律开展德育的要求 | 第23-24页 |
| (二) 实施隐性德育是开展高校主体性德育的现实需要 | 第24-26页 |
| (三) 实施隐性德育是适应大学生主体意识增强的需要 | 第26-27页 |
| 四.发挥高校隐性德育功能的对策思考 | 第27-38页 |
| (一) 更新教育者的德育观念,增强实施隐性德育的自觉性 | 第27-29页 |
| 1.转变教育观念,树立全面的德育观 | 第27-28页 |
| 2.树立环境育人观 | 第28页 |
| 3.树立全员育人观 | 第28-29页 |
| (二) 提高教育者的综合素质,更好地发挥高校隐性德育的功能 | 第29-31页 |
| 1.帮助教育者树立身教重于言教的观念 | 第29-30页 |
| 2.帮助教育者提高思想道德素质,完善自身人格 | 第30-31页 |
| (三) 开发利用高校的隐性德育资源,充分实现隐性德育的功能 | 第31-36页 |
| 1.充分发挥学校环境的育人作用 | 第31-32页 |
| 2.要重视高校德育载体的开发和利用 | 第32-36页 |
| (四) 实现隐性德育与显性德育的有机结合,达到优势互补,努力提高高校德育实效 | 第36-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
