高中班主任对学生厌学行为的个案干预探究
| 中文摘要 | 第1页 |
| 关键词 | 第4页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第4-6页 |
| 一、引言 | 第4-5页 |
| 二、重要概念界定 | 第5页 |
| （一） 厌学 | 第5页 |
| （二） 心理干预 | 第5页 |
| 三、研究方法与目的 | 第5-6页 |
| （一） 研究方法 | 第5页 |
| （二） 研究目的 | 第5-6页 |
| 第二部分 厌学研究的文献回顾 | 第6-10页 |
| 一、厌学的涵义及表现方式 | 第6页 |
| （一） 厌学的涵义 | 第6页 |
| （二） 厌学的表现方式 | 第6页 |
| 二、厌学的原因 | 第6-7页 |
| （一） 客观原因 | 第6-7页 |
| （二） 主观原因 | 第7页 |
| 三、国内外厌学干预研究的现状 | 第7-10页 |
| （一） 心理干预的理论和方法简介 | 第7-8页 |
| （二） 国外对厌学干预的尝试 | 第8-9页 |
| （三） 国内关于厌学干预研究的现状 | 第9-10页 |
| 第三部分 班主任进行干预研究的优势理论分析 | 第10-12页 |
| 一、班主任具有调控干预情境的优势 | 第10页 |
| 二、班主任具有监控干预过程的优势 | 第10-11页 |
| 三、班主任更容易取得学生的依从和认同 | 第11页 |
| 四、班主任威信高，传递信息的途径多 | 第11-12页 |
| 第四部分 班主任对学生厌学的个案干预研究 | 第12-22页 |
| 一、个案的基本情况 | 第12页 |
| 二、干预过程记录 | 第12-21页 |
| （一） 第一阶段干预记录 | 第12-14页 |
| （二） 第二阶段干预记录 | 第14-16页 |
| （三） 第三阶段干预记录 | 第16-19页 |
| （四） 第四阶段干预记录——终结记录 | 第19-21页 |
| 三、干预过程一览表 | 第21-22页 |
| 第五部分 厌学干预研究尝试的分析与反思 | 第22-24页 |
| 一、班主任的角色特殊 | 第22-23页 |
| 二、班主任对心理干预技能的掌握 | 第23页 |
| 三、班主任对教育科研的重视和学习的精神 | 第23-24页 |
| 英文摘要（关键词） | 第24-25页 |
| 致谢 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-27页 |
| 注释 | 第27-28页 |
| 附表一厌学行为判定标准 | 第28-29页 |
| 附表二厌学行为的原因调查 | 第29-31页 |
