中学班主任专业发展及学校管理促进对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-18页 |
| （一） 关于班主任及班主任专业化 | 第11-15页 |
| 1、班级与班主任 | 第11-12页 |
| 2、班主任专业化研究轨迹 | 第12-13页 |
| 3、班主任专业特性 | 第13-14页 |
| 4、班主任专业素质 | 第14-15页 |
| （二） 教师专业发展的有关研究 | 第15-18页 |
| 1、教师专业发展内涵界定 | 第15页 |
| 2、教师专业发展阶段理论 | 第15-18页 |
| 三、研究方案设计 | 第18-20页 |
| （一） 研究目的 | 第18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-20页 |
| 四、研究结果 | 第20-44页 |
| （一） 班主任专业发展问题 | 第20-28页 |
| 1、班主任的专业情意较低 | 第20-22页 |
| 2、班主任教育观念与教育实践存在矛盾 | 第22-25页 |
| 3、班主任专业知识、技能不能适应现实的需求 | 第25-28页 |
| （二） 影响班主任专业发展的因素分析 | 第28-33页 |
| 1、社会因素－班主任专业发展的政策保障缺失 | 第28-29页 |
| 2、学校因素－班主任专业发展准备及培养不足 | 第29-32页 |
| 3、个人因素－班主任缺乏自我专业发展意识 | 第32-33页 |
| （三） 班主任专业发展阶段特点研究 | 第33-44页 |
| 1、适应期 | 第34-37页 |
| 2、发展期 | 第37-40页 |
| 3、创造期 | 第40-44页 |
| 五、促进班主任专业发展的学校管理对策 | 第44-49页 |
| （一） 树立促进班主任专业发展的意识 | 第44-45页 |
| （二） 立足于班主任的校本培训 | 第45-46页 |
| 1、把握培训的阶段性 | 第46页 |
| 2、把握培训的针对性 | 第46页 |
| 3、把握班主任的自我提高动机的激发 | 第46页 |
| （三） 引领班主任走上科研之路 | 第46-49页 |
| 1、引领正确的科研意识 | 第47页 |
| 2、提供必要的支持 | 第47页 |
| 3、营造良好的外部氛围 | 第47-49页 |
| 六、结论 | 第49-50页 |
| 附录：班主任专业发展访谈提纲 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
