| 摘要 | 第1-4页 |
| abstract | 第4-21页 |
| 序言 | 第21-24页 |
| 第一章 外语教学“情感因素”理论研究 | 第24-29页 |
| 第一节 情感因素的概念 | 第25-26页 |
| 第二节 中学英语课堂知. 情关系的认识与探究 | 第26-27页 |
| 第三节 认知因素理论对中学英语教学的支持 | 第27-29页 |
| 第二章 我国农村中学英语课堂教学的现状 | 第29-40页 |
| 第一节 我国农村中学英语课堂教学的问题 | 第29-33页 |
| 第二节 高中英语课程目标中对情感因素的关注 | 第33-36页 |
| 第三节 情感和认知之间的关系 | 第36-40页 |
| 第三章 情感因素的内容及功能 | 第40-53页 |
| 第一节 中学生英语学习的态度和动机探析 | 第40-44页 |
| 一. 态度和动机的概念及其关系 | 第40-42页 |
| 二. 动机的分类及其功能 | 第42-44页 |
| 第二节 影响中学生英语学习情感的焦虑因素探析 | 第44-50页 |
| 一. 焦虑的概念理解及原因浅析 | 第44-46页 |
| 二. 焦虑的分类 | 第46-47页 |
| 三. 焦虑对英语学习的影响 | 第47-50页 |
| 第三节 个性. 自信心和意志 | 第50-53页 |
| 1. 个性 | 第50-51页 |
| 2. 自信(self-confidence)和自尊(self-esteem) | 第51-52页 |
| 3. 意志 | 第52-53页 |
| 第四章 英语课实施情感教学策略的探索 | 第53-69页 |
| 第一节 树立建构课堂教学情感目标意识 | 第53-56页 |
| 第二节 激发学生的英语学习动机,端正学习态度 | 第56-64页 |
| 第三节 降低英语学习焦虑感 | 第64-69页 |
| 结论 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75页 |