| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 第一章 学习策略的理论研究 | 第10-15页 |
| 一 学习策略的界定 | 第10-11页 |
| 二 学习策略的分类 | 第11-12页 |
| 三 学习策略教学的依据 | 第12-14页 |
| 四 国内外学习策略研究的概况 | 第14-15页 |
| 第二章 高职生学习策略的现状调查与分析 | 第15-18页 |
| 一 高职生学习策略的现状调查 | 第15-16页 |
| 二 高职生学习策略的现状分析 | 第16-17页 |
| 三 加强高职生学习策略指导的必要性和重要性 | 第17-18页 |
| 第三章 结合高职生物教学强化学习策略训练的实验研究 | 第18-31页 |
| 一 实验对象 | 第18页 |
| 二 实验方法 | 第18-19页 |
| 三 实验措施 | 第19-29页 |
| 1. 训练学生的认知策略，促进对信息的有效加工 | 第19-24页 |
| 2. 培养元认知策略，保证对信息加工的合理调控 | 第24-28页 |
| 3. 优化资源管理策略，获取多方面的认知信息 | 第28-29页 |
| 四 实验结果与分析 | 第29-31页 |
| 第四章 本研究得到的启示 | 第31-33页 |
| 一 传授给学生学习策略的知识非常重要 | 第31页 |
| 二 提高学习策略水平的关键是提高元认知 | 第31页 |
| 三 根据个性差异进行学习策略指导 | 第31页 |
| 四 注重学习策略的教学技巧 | 第31-32页 |
| 五 本研究的不足和后续研究方向 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |