职业高中数学学业不良学生及转化研究--重庆龙门浩职业高级中学个案研究
| 相关概念界定 | 第1-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 一、问题研究的缘由 | 第10-12页 |
| (一) 素质教育和人的全面发展观的要求 | 第10页 |
| (二) 社会的要求和中学数学教育的现状矛盾 | 第10-11页 |
| (三) 职高学生数学学习现状的迫切要求 | 第11-12页 |
| (四) 职高数学学业不良学生值得关注 | 第12页 |
| 二、问题研究概述 | 第12-20页 |
| (一) 相关研究及启示 | 第12-19页 |
| (二) 本研究的思路、内容与方法 | 第19-20页 |
| 三、重庆龙门浩职业高级中学数学学业不良学生的特征 | 第20-22页 |
| (一) 认知结构断裂 | 第20页 |
| (二) 思维品质差 | 第20页 |
| (三) 数学学习能力欠缺 | 第20-21页 |
| (四) 学习兴趣缺乏 | 第21页 |
| (五) 学习动机不明 | 第21页 |
| (六) 情绪情感障碍 | 第21页 |
| (七) 意志品质差 | 第21页 |
| (八) 学习方法不当 | 第21-22页 |
| 四、职高数学学业不良的原因分析 | 第22-27页 |
| (一) 学生自身因素分析 | 第22-24页 |
| (二) 学校因素分析 | 第24-27页 |
| (三) 家庭因素分析 | 第27页 |
| (四) 社会因素分析 | 第27页 |
| 五、转化重庆龙职中数学学业不良学生的对策 | 第27-40页 |
| (一) 激发职高生学习动力 | 第27-33页 |
| (二) 充分发挥教师的主导作用 | 第33-38页 |
| (三) 改变学校教育环境 | 第38-39页 |
| (四) 调动一切有利因素帮助学业不良学生 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1:个案研究 | 第43-49页 |
| 附录2:对学生数学情况的调查问卷 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
