| 第一章 引言 | 第1-31页 |
| ·研究目的、意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-18页 |
| ·有害生物综合治理的发展历程 | 第12-15页 |
| ·害虫管理的内涵 | 第15页 |
| ·IPM推广 | 第15-17页 |
| ·IPM农民田间学校 | 第17-18页 |
| ·研究内容和方法 | 第18-31页 |
| ·IPM农民田间学校的设立 | 第19页 |
| ·课程设置 | 第19-21页 |
| ·IPM农民田间学校的培训方法与内容 | 第21-29页 |
| ·评估农民田间学校的效果 | 第29-31页 |
| 第二章 结果与讨论 | 第31-59页 |
| ·农民田间学校的培训效果 | 第31-41页 |
| ·水稻农民田间学校 | 第31-35页 |
| ·棉花农民田间学校 | 第35-41页 |
| ·农民参与式IPM研究 | 第41-52页 |
| ·确定研究课题 | 第42-43页 |
| ·制定概念表 | 第43-44页 |
| ·试验设计 | 第44-46页 |
| ·结果分析 | 第46-52页 |
| ·IPM FFS在IPM技术推广中的作用和地位 | 第52-59页 |
| ·传统农业技术推广与当前需求分析 | 第52-56页 |
| ·农业技术推广新模式—IPM农民田间学校 | 第56-59页 |
| 第三章 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-74页 |
| 附录1 IPM农民田间学校的课程范例 | 第74-88页 |
| 附录1.1 水稻IPM农民田间学校课程设置(范例) | 第74-84页 |
| 附录1.2 棉花IPM农民田间学校课程设置(范例) | 第84-88页 |
| 附录2 生态知识培训 | 第88-93页 |
| 附录2.1 “快速”农田生态系统分析训练 | 第88页 |
| 附录2.2 观察理解—寄生性天敌试验 | 第88-90页 |
| 附录2.3 种群动态 | 第90-91页 |
| 附录2.4 食物链 | 第91-93页 |
| 附录3 技能技巧培训 | 第93-97页 |
| 附录3.1 滚球认人 | 第93页 |
| 附录3.2 长筷子吃花生米 | 第93-94页 |
| 附录3.3 协作运水 | 第94-95页 |
| 附录3.4 内外圈游戏 | 第95-96页 |
| 附录3.5 营养网 | 第96页 |
| 附录3.6 田间考察和信息收集 | 第96-97页 |
| 附录3.7 信息传递效率—悄悄话 | 第97页 |
| 附录4 农民参与的试验研究 | 第97-108页 |
| 附录4.1 捕食性天敌行为观察—蜘蛛 | 第97-98页 |
| 附录4.2 稻田狼蛛捕食行为观察 | 第98-99页 |
| 附录4.3 昆虫园 | 第99-101页 |
| 附录4.4 水稻的生理补偿能力 | 第101页 |
| 附录4.5 棉花的生理补偿能力—去叶试验 | 第101-102页 |
| 附录4.6 不同类型除草剂在水稻分蘖期施用对稗草和水稻影响 | 第102-104页 |
| 附录4.7 不同施药方式对稻田生态系统的影响 | 第104-106页 |
| 附录4.8 摘早蕾试验研究 | 第106-108页 |
| 附录5 农民田间学校BBT测验试题(样题库) | 第108-112页 |
| 附录5.1 水稻农民田间学校BBT测验试题(样题库) | 第108-110页 |
| 附录5.2 棉花农民田间学校BBT测验试题(样题库) | 第110-112页 |
| 附录6 农民植保知识、态度、行为调查问卷 | 第112-116页 |
| 致谢 | 第116-117页 |
| 作者简历 | 第117-120页 |
