分阶段渐进、多主体互动式美术教育实习模式初探
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究问题的追寻 | 第9-10页 |
| (一) 起源于实践的研究 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| (三) 研究创新点 | 第10页 |
| 二、相关概念界定 | 第10-15页 |
| (一) 教育实习 | 第10-13页 |
| (二) 教育实习模式 | 第13页 |
| (三) 教师实践性知识 | 第13-15页 |
| 三、国内外教育实习概览 | 第15-18页 |
| (一) 我国新型教育实习模式 | 第15-16页 |
| (二) 国外教育实习模式 | 第16页 |
| (三) 港澳台教育实习 | 第16-18页 |
| 四、研究者的定位及价值取向 | 第18-19页 |
| (一) 研究定位 | 第18页 |
| (二) 研究者的价值取向 | 第18-19页 |
| 第二章 美术教育实习的特殊性及存在问题 | 第19-23页 |
| 一、美术学科教育实习的特殊性 | 第19-20页 |
| 二、当前我国美术教育实习存在的问题 | 第20-23页 |
| 第三章 分阶段渐进、多主体互动式美术教育实习模式 | 第23-43页 |
| 一、基本理念 | 第23页 |
| 二、特征 | 第23-24页 |
| (一) 形式特征 | 第23-24页 |
| (二) 内隐特征 | 第24页 |
| 三、预设问题意识链 | 第24页 |
| 四、分阶段渐进、多主体互动式美术教育实习模式阐释 | 第24-36页 |
| (一) 分阶段渐进 | 第24-27页 |
| (二) 多主体互动 | 第27-35页 |
| (三) 分阶段渐进与多主体互动的关系 | 第35-36页 |
| 五、组织和实施 | 第36-43页 |
| (一) 美术教育实习的规划设计 | 第36页 |
| (二) 美术教育实习的准备工作 | 第36-38页 |
| (三) 教育实习阶段的实施 | 第38-41页 |
| (四) 美术教育实习的总结、评定 | 第41-43页 |
| 第四章 进入实习现场 | 第43-77页 |
| 一、研究设计 | 第43-45页 |
| (一) 理论假设 | 第43页 |
| (二) 实践操作 | 第43-44页 |
| (三) 资料的整理和分析 | 第44页 |
| (四) 研究信度和效度 | 第44-45页 |
| 二、研究资料分析 | 第45-76页 |
| (一) 问卷分析 | 第45-51页 |
| (二) 分阶段渐进——个案分析 | 第51-59页 |
| (三) 多主体互动——实证分析 | 第59-72页 |
| (四) 双方指导教师对本模式的反馈 | 第72-74页 |
| (五) 已入职实习教师反馈 | 第74-76页 |
| 三、研究结果 | 第76-77页 |
| 第五章 结论与反思 | 第77-80页 |
| 一、研究结论 | 第77页 |
| 二、研究反思 | 第77-78页 |
| (一) 研究存在的问题 | 第77-78页 |
| (二) 有待深入的研究 | 第78页 |
| 三、分阶段渐进、多主体互动式美术教育实习模式展望 | 第78-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
