| 论文摘要 | 第1-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 第一部分 概述 | 第11-19页 |
| 一、 我国开设学校公民教育课程的必要性 | 第11-14页 |
| (一) 迎接全球化挑战的需要 | 第12页 |
| (二) 国家现代化发展的需要 | 第12页 |
| (三) 改变社会现状的需要 | 第12-13页 |
| (四) 青少年学生健康成长的需要 | 第13-14页 |
| 二、 学校公民教育课程的本质 | 第14-19页 |
| (一) 学校公民教育课程的理论基础 | 第14-16页 |
| (二) 各国对学校公民教育课程的概念理解 | 第16-19页 |
| 第二部分 美国、英国和新加坡中小学公民教育课程的实施模式 | 第19-49页 |
| 一、 美国公民教育课程的实施模式 | 第20-28页 |
| (一) 美国公民教育课程的目标 | 第22-23页 |
| (二) 美国公民教育课程的内容--10大主题轴 | 第23-25页 |
| (三) 美国公民教育课程的具体实施--主题教学 | 第25-26页 |
| (四) 美国公民教育课程的评价 | 第26-28页 |
| 二、 英国公民教育课程的实施模式 | 第28-35页 |
| (一) 英国公民教育课程的目标 | 第28-30页 |
| (二) 英国公民教育课程的内容 | 第30-31页 |
| (三) 英国公民教育课程的学科渗透 | 第31-33页 |
| (四) 英国公民教育课程的评价 | 第33-35页 |
| 三、 新加坡公民教育课程的实施模式 | 第35-44页 |
| (一) 新加坡公民教育课程的发展轨迹 | 第35-37页 |
| (二) 新加坡公民教育课程的目标 | 第37-41页 |
| (三) 新加坡公民教育课程的内容组织原则--同心圆扩大法 | 第41-42页 |
| (四) 新加坡公民教育课程的具体实施 | 第42-44页 |
| (五) 新加坡公民教育课程的评价 | 第44页 |
| 四、 三种实施模式的特点分析与比较 | 第44-49页 |
| (一) 三种实施模式的特点分析 | 第44-46页 |
| (二) 三种实施模式的比较 | 第46-49页 |
| 第三部分 我国公民教育课程实施模式现状透析与建议 | 第49-54页 |
| 一、 我国公民教育课程实施模式历史回顾 | 第49-51页 |
| (一) 单独设科模式的选择和兴起 | 第49-50页 |
| (二) 综合设科模式的选择和兴起 | 第50-51页 |
| 二、 我国公民教育课程实施模式现状透析与建议 | 第51-54页 |
| (一) 我国公民教育课程实施模式现状透析 | 第51-52页 |
| (二) 我国公民教育课程实施模式的建议 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 后记 | 第58页 |