| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 一、 问题的提出 | 第6-8页 |
| （一） 中学教师管理现状调查 | 第6-7页 |
| （二） 问题归因 | 第7-8页 |
| （三） 个人观点 | 第8页 |
| 二、 教师管理的核心：教师激励 | 第8-18页 |
| （一） 教师激励是教师职业专业化的必然要求 | 第8-13页 |
| （二） 基础教育的改革和发展为教师激励机制的建构提供了可能 | 第13-14页 |
| （三） 激励理论对教师激励的启示 | 第14-18页 |
| 三、 教师激励机制的建构 | 第18-35页 |
| （一） 建构的逻辑起点 | 第18页 |
| （二） 教师激励机制的构成因素 | 第18-20页 |
| 1、 教师激励的功能 | 第18页 |
| 2、 教师激励的条件保障 | 第18-19页 |
| 3、 教师激励的效用 | 第19页 |
| 4、 激励过程中的调控 | 第19-20页 |
| （三） 教师激励机制的建构 | 第20-30页 |
| 1、 内在动力机制 | 第20-23页 |
| 2、 外在动力机制 | 第23-25页 |
| 3、 内外交互作用机制 | 第25-30页 |
| （四） 建构教师激励机制应注意的问题 | 第30-35页 |
| 1、 澄清关于激励的错误认识 | 第30-31页 |
| 2、 消除激励不当的负面效应 | 第31-32页 |
| 3、 明确有效激励的标准维度 | 第32-33页 |
| 4、 树立有效激励的生成理念 | 第33-35页 |
| 四、 教师管理的实践与反思 | 第35-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 本文的主要参考文献 | 第42-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-50页 |
| 附录三 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |