| 1． 学习理论概述 | 第1-11页 |
| 1．1 从行为主义到认知主义 | 第3-4页 |
| 1．2 建构主义学习理论 | 第4-8页 |
| 1．2．1 建构主义认识论 | 第4-6页 |
| 1．2．2 建构主义学习观 | 第6-8页 |
| 1．3 数学学习的特点 | 第8-11页 |
| 1．3．1 数学学习是一种特殊语言的学习与建构 | 第8-9页 |
| 1．3．2 数学学习是模式建构的学习，也是模式运用的学习 | 第9-10页 |
| 1．3．3 数学学习是思想方法的领悟，也是对数学本质的认知 | 第10-11页 |
| 2． 中学数学教学中师生关系、地位和作用 | 第11-14页 |
| 2．1 教师是课堂教学的设计者与组织者 | 第11-12页 |
| 2．2 教师是数学学习活动的引导者与促进者 | 第12-13页 |
| 2．3 教师应是学习活动的示范者 | 第13页 |
| 2．4 教师应是学生认知状况的评价者 | 第13-14页 |
| 3． 中学数学教学的建构主义实现与案例 | 第14-28页 |
| 3．1 中学数学课堂教学知识建构四环节模式 | 第14-21页 |
| 3．2 知识建构的四环节模式案例 | 第21-28页 |