初中学业不良学生的元记忆监测、控制特征与学习效果
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1 综述 | 第10-33页 |
| ·元记忆研究概况 | 第11-20页 |
| ·元记忆的概念辨析及理论建构 | 第11-13页 |
| ·记忆过程中的监测、控制及其相互作用 | 第13-16页 |
| ·元记忆监测、控制与记忆成绩之间的相互关系 | 第16-20页 |
| ·学习时间分配模型 | 第20-25页 |
| ·差异减小模型 | 第21-22页 |
| ·自我调整学习的层次模型 | 第22-23页 |
| ·最近学习区假设 | 第23-25页 |
| ·学业不良研究概况 | 第25-33页 |
| ·学业不良的界定 | 第25-27页 |
| ·学业不良学生的记忆特征 | 第27-30页 |
| ·学业不良学生的元认知研究 | 第30-33页 |
| 2 研究背景、目的和假设 | 第33-36页 |
| 3 实验一 | 第36-44页 |
| ·实验设计 | 第36页 |
| ·被试 | 第36页 |
| ·实验材料 | 第36-37页 |
| ·智力量表 | 第36-37页 |
| ·词对 | 第37页 |
| ·实验程序 | 第37-39页 |
| ·结果 | 第39-41页 |
| ·分析与讨论 | 第41-44页 |
| 4 实验二 | 第44-50页 |
| ·实验材料 | 第44-45页 |
| ·实验程序 | 第45-46页 |
| ·结果 | 第46-48页 |
| ·分析与讨论 | 第48-50页 |
| 5 实验三 | 第50-56页 |
| ·实验材料 | 第50-51页 |
| ·实验程序 | 第51-52页 |
| ·结果 | 第52-54页 |
| ·分析与讨论 | 第54-56页 |
| 6 小结与结论 | 第56-58页 |
| ·小结 | 第56-57页 |
| ·结论 | 第57-58页 |
| 7 本研究的局限 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录一 实验一记忆项目 | 第63-64页 |
| 附录二 实验二记忆项目 | 第64-67页 |
| 附录三 实验三记忆项目 | 第67-70页 |
| 后记 | 第70页 |
