| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-17页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1、大学生媒介素养现状的调研和素养欠缺的分析 | 第11-12页 |
| 2、大学生媒介素养教育对策的研究 | 第12-13页 |
| 3、当前大学生媒介素养及其教育研究的评述 | 第13-14页 |
| (四) 相关概念解释 | 第14-17页 |
| 1、媒介素养 | 第14-15页 |
| 2、媒介素养教育 | 第15页 |
| 3、大学生媒介素养教育 | 第15-17页 |
| 一、大学生媒介素养现状调查 | 第17-26页 |
| (一) 大学生媒介接触状况 | 第18-20页 |
| 1、媒介接触种类较多,网络媒介居于首位 | 第18页 |
| 2、媒介接触时间适中,但也存在失当情况 | 第18-19页 |
| 3、媒介内容选择理性,但也受到多种诱惑 | 第19-20页 |
| (二) 大学生媒介认知状况 | 第20-22页 |
| 1、媒介自身基本知识有所了解,较高层次知识掌握不足 | 第20-21页 |
| 2、媒介基本使用知识有所掌握,但操作熟练度相对较差 | 第21页 |
| 3、媒介运作基本知识有所认知,深层利益运作认识不清 | 第21-22页 |
| (三) 大学生媒介意识状况 | 第22-23页 |
| 1、大学生媒介利用意识逐步增强,但仍需要进一步提高 | 第22页 |
| 2、部分大学生具有媒介监督意识,但多数监督意识较差 | 第22-23页 |
| 3、大学生具有一定媒介参与意识,但大多处于被动状态 | 第23页 |
| (四) 大学生媒介能力状况 | 第23-24页 |
| 1、大学生具有一定的媒介辨别能力,但识别虚假信息的能力较差 | 第23页 |
| 2、大学生的媒介反思能力相对较强,但仍需继续教育和引导 | 第23-24页 |
| 3、大学生具有初步的媒介制作能力,但较高水平制作能力相对欠缺 | 第24页 |
| (五) 大学生媒介道德状况 | 第24-26页 |
| 1、媒介虚拟交往中的诚信水平有待提高 | 第25页 |
| 2、虚拟网络中的大学生价值观存在偏差 | 第25-26页 |
| 二、大学生媒介素养缺失的原因分析 | 第26-36页 |
| (一) 社会原因 | 第26-28页 |
| 1、市场经济的负面影响 | 第26-27页 |
| 2、大众媒介自身不足的不良影响 | 第27-28页 |
| 3、大众文化的媚俗化倾向的影响 | 第28页 |
| (二) 教育原因 | 第28-31页 |
| 1、高等教育的媒介素养资源相对缺乏 | 第28-29页 |
| 2、大学生媒介素养教育重要性认识不够 | 第29-30页 |
| 3、大学生媒介素养教育活动开展滞后 | 第30页 |
| 4、大学生媒介素养教育的理论研究薄弱 | 第30-31页 |
| (三) 个体原因 | 第31-36页 |
| 1、当代大学生的鉴别能力较差 | 第32-33页 |
| 2、当代大学生具有强烈的个人表现欲 | 第33-34页 |
| 3、大学生个体的理想缺失 | 第34-36页 |
| 三、大学生媒介素养教育的对策思考 | 第36-45页 |
| (一) 大学生媒介素养教育对策确立的理论依据 | 第36-39页 |
| 1、媒介素养理论 | 第36-37页 |
| 2、价值澄清理论 | 第37-38页 |
| 3、社会学习理论 | 第38-39页 |
| (二) 大学生媒介素养教育的原则思考 | 第39-41页 |
| 1、 主导性与主体性相结合的原则 | 第39-40页 |
| 2、媒介教育与管理相一致的原则 | 第40页 |
| 3、课程教育与隐性教育相协调的原则 | 第40-41页 |
| (三) 大学生媒介素养教育的途径设置 | 第41-45页 |
| 1、媒体教育途径 | 第41-42页 |
| 2、学校教育途径 | 第42-44页 |
| 3、自我教育途径 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-51页 |
| 附:我国大学生媒介素养存在的问题及教育对策调查问卷 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
