| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| (一)选题目的及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.选题目的 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| (二)国内外研究现状 | 第9-15页 |
| 1.国内研究现状 | 第9-14页 |
| 2.国外研究现状 | 第14页 |
| 3.研究现状评述 | 第14-15页 |
| (三)研究方法 | 第15-16页 |
| 一、习近平青年成才教育思想形成的基础 | 第16-34页 |
| (一)习近平青年成才教育思想形成的理论基础 | 第16-26页 |
| 1.马克思恩格斯的青年成才教育思想 | 第16-18页 |
| 2.列宁的青年成才教育思想 | 第18-19页 |
| 3.毛泽东的青年成才教育思想 | 第19-21页 |
| 4.邓小平的青年成才教育思想 | 第21-23页 |
| 5.江泽民的青年成才教育思想 | 第23-24页 |
| 6.胡锦涛的青年成才教育思想 | 第24-26页 |
| (二)习近平青年成才教育思想形成的实践基础 | 第26-34页 |
| 1.习近平青年成才教育思想形成的时代环境 | 第26-29页 |
| 2.习近平青年成才教育思想形成的现实依据 | 第29-34页 |
| 二、习近平青年成才教育思想的逻辑体系 | 第34-56页 |
| (一)人才战略意识培养 | 第34-36页 |
| 1.树立强烈的人才意识 | 第34-35页 |
| 2.让人才成为科技创新的根本保障 | 第35-36页 |
| (二)青年成才教育的目标导向 | 第36-43页 |
| 1.“功崇惟志,业广惟勤”——青年需坚定理想信念 | 第36-38页 |
| 2.“学如弓弩,才如箭镞”——青年需练就过硬本领 | 第38-39页 |
| 3.“苟日新,日日新,又日新”——青年需勇于创新创造 | 第39-40页 |
| 4.“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”——青年需矢志奋斗 | 第40-42页 |
| 5.“从善如登,从恶如崩”——青年需锤炼高尚品格 | 第42-43页 |
| (三)青年成才教育的内容引领 | 第43-49页 |
| 1.以“中国梦”引领青年成才教育 | 第43-44页 |
| 2.社会主义核心价值观教育 | 第44-46页 |
| 3.中华传统文化教育 | 第46-48页 |
| 4.法治教育 | 第48-49页 |
| (四)青年成才教育的具体方法 | 第49-51页 |
| 1.提高学校育人质量 | 第49页 |
| 2.科学配置教育资源 | 第49-50页 |
| 3.强化社会实践教育 | 第50-51页 |
| (五)青年成才教育的实践路径 | 第51-56页 |
| 1.政府层面 | 第51-52页 |
| 2.社会层面 | 第52-54页 |
| 3.家庭与青年个人层面 | 第54-56页 |
| 三、习近平青年成才教育思想的理论贡献及现实意义 | 第56-61页 |
| (一)习近平青年成才教育思想的理论贡献 | 第56-58页 |
| 1.进一步丰富了马克思主义青年成才教育思想的内容 | 第56-57页 |
| 2.为当代青年成才教育工作的创新奠定理论基础 | 第57-58页 |
| (二)习近平青年成才教育思想的现实意义 | 第58-61页 |
| 1.科学揭示了青年成才教育的价值取向 | 第58-59页 |
| 2.为当代青年成才教育提供了行动指南 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第69-70页 |