| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| (三)研究设计 | 第10-11页 |
| 1.研究目的 | 第10页 |
| 2.研究内容 | 第10页 |
| 3.研究方法 | 第10-11页 |
| (四)研究综述 | 第11-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-15页 |
| 二、继续教育的相关理论概述 | 第15-19页 |
| (一)相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 1.继续教育 | 第15页 |
| 2.教师继续教育 | 第15-16页 |
| 3.初中教师参与继续教育学习积极性 | 第16-17页 |
| (二)本研究的理论基础 | 第17-19页 |
| 1.终身教育理论 | 第17页 |
| 2.马克思主义社会存在与社会意识辩证关系的理论 | 第17-18页 |
| 3.以人为本的理论 | 第18-19页 |
| 三、金普新区初中教师参与继续教育现状调查及分析 | 第19-31页 |
| (一)调查实施 | 第19-20页 |
| 1.调查对象 | 第19页 |
| 2.调查方式 | 第19-20页 |
| (二)调查结果分析 | 第20-27页 |
| 1.基本情况 | 第20-21页 |
| 2.初中教师接受继续教育现状 | 第21-24页 |
| 3.初中教师对继续教育所持的态度 | 第24-26页 |
| 4.初中教师对于提升继续教育参与积极性的意见 | 第26-27页 |
| (三)初中教师继续教育中存在的问题 | 第27-31页 |
| 1.参与继续教育的形式和自身意愿相冲突 | 第27页 |
| 2.参与继续教育的态度不端正,目的具有一定的功利性 | 第27-28页 |
| 3.继续教育时间安排不合理 | 第28-29页 |
| 4.继续教育培训内容设置不合理、培训形式单一 | 第29页 |
| 5.继续教育培训的整体规划和实效性仍需进一步加强 | 第29-30页 |
| 6.继续教育的经费扶持力度不足,制约继续教育的开展 | 第30-31页 |
| 四、金普新区初中教师继续教育问题解决的对策 | 第31-45页 |
| (一)树立正确的继续教育观,提高对继续教育的认识 | 第31-32页 |
| 1.提高教师对继续教育重要性的认识 | 第31-32页 |
| 2.强化教师参加继续教育是为了教师的自我发展,自我完善的观念 | 第32页 |
| (二)科学合理的安排课程,提高实效性 | 第32-34页 |
| 1.继续教育培训课程安排要科学 | 第32-33页 |
| 2.做好继续教育培训的整体性规划,供教师选择合适的教学方式 | 第33-34页 |
| (三)构建多元化教育模式,适应教师不同的需要 | 第34-39页 |
| 1.高校本位模式 | 第34-35页 |
| 2.校本模式 | 第35页 |
| 3.培训机构模式 | 第35-37页 |
| 4.网络远程教育模式 | 第37-38页 |
| 5.其他模式 | 第38-39页 |
| (四)更加重视初中教师继续教育,加大投入力度 | 第39-42页 |
| 1.完善初中教师继续教育法律法规 | 第39页 |
| 2.健全教育机制,加强监督管理 | 第39-40页 |
| 3.加大继续教育经费投入力度,优化经费管理制度 | 第40页 |
| 4.采取激励机制,提高教师参加继续教育的积极性 | 第40-42页 |
| (五)坚持以人为本理念,重点办好校本培训 | 第42-45页 |
| 1.正确认识校本培训的意义,充分发挥校本培训的作用 | 第42-43页 |
| 2.学校领导要重视校本培训,合理开展校本培训工作 | 第43页 |
| 3.丰富校本培训的研修模式 | 第43-45页 |
| 五、结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
