| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.信息碎片化的趋势 | 第11页 |
| 2.教育信息化的发展趋势 | 第11-12页 |
| 3.新课程改革的要求的转变 | 第12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.国外微课研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-15页 |
| (三) 研究意义 | 第15页 |
| 1.理论意义 | 第15页 |
| 2.现实意义 | 第15页 |
| (四) 创新之处 | 第15-16页 |
| (五) 研究方法和研究思路 | 第16-17页 |
| 1.研究方法 | 第16页 |
| 2.研究思路 | 第16-17页 |
| 一、微课概述 | 第17-21页 |
| (一) 微课概念界定 | 第17页 |
| (二) 微课、微视频与微型课程概念辨析 | 第17-18页 |
| (三) 高中政治微课的特点 | 第18-21页 |
| 1.主题聚焦,针对性强 | 第18页 |
| 2.形式多样,富有感染力 | 第18-19页 |
| 3.材料丰富,具有时效性 | 第19-21页 |
| 二、高中政治《经济生活》微课设计 | 第21-37页 |
| (一) 高中政治微课设计原则 | 第21-23页 |
| 1.内容选择要慎重 | 第21页 |
| 2.时间长短要控制 | 第21-22页 |
| 3.导学方式要设计 | 第22页 |
| 4.表达形式要多样 | 第22-23页 |
| 5.重点知识要突出 | 第23页 |
| 6.资源设计要完整 | 第23页 |
| (二) 高中政治《经济生活》微课分类 | 第23-24页 |
| (三) 高中政治《经济生活》微课中的选题 | 第24-33页 |
| 1.《经济生活》中知识讲授类微课知识点 | 第24-26页 |
| 2.《经济生活》中合作探究类微课知识点 | 第26-28页 |
| 3.《经济生活》中专题精讲知识点 | 第28-29页 |
| 4.《经济生活》时事政治类微课知识点 | 第29-31页 |
| 5.《经济生活》中经济计算类微课知识点 | 第31-32页 |
| 6.《经济生活》中政治曲线类微课知识点 | 第32-33页 |
| (四) 高中政治《经济生活》微课中的微课设计 | 第33-35页 |
| 1.微课教案脚本设计 | 第33-34页 |
| 2.学习导学案 | 第34页 |
| 3.微课件 | 第34-35页 |
| 4.微视频脚本 | 第35页 |
| (五) 高中政治《经济生活》微课中的微课录制 | 第35-37页 |
| 1.拍摄式微课录制 | 第35-36页 |
| 2.幻灯片演示型微课录制 | 第36-37页 |
| 三、高中政治《经济生活》微课设计案例 | 第37-53页 |
| (一) 政治知识讲授类微课设计案例 | 第37-41页 |
| 1.《经济生活》中“影响价格因素”微课脚本 | 第37-38页 |
| 2.《经济生活》中“影响价格因素”微视频脚本 | 第38-41页 |
| 3.《经济生活》中“影响价格因素”导学案 | 第41页 |
| (二) 政治合作探究类微课设计案例 | 第41-46页 |
| 1.《经济生活》中“依法维护劳动者权益”微课脚本 | 第42-43页 |
| 2.《经济生活》中“依法维护劳动者权益”微视频脚本 | 第43-45页 |
| 3.《经济生活》中“依法维护劳动者权益”导学案 | 第45-46页 |
| (三) 政治专题精讲类微课设计案例 | 第46-50页 |
| 1.《经济生活》中“生活与消费”专题方案分析 | 第46-47页 |
| 2.《经济生活》中“生活与消费”微视频脚本 | 第47-50页 |
| (四) 政治曲线图表类微课设计案例 | 第50-53页 |
| 1.《经济生活》中“供给曲线”微课脚本 | 第50-51页 |
| 2.《经济生活》中“供给曲线”微视频脚本 | 第51-52页 |
| 3.《经济生活》中“供给曲线”导学案 | 第52-53页 |
| 四、提升教师微课设计参与度的建议 | 第53-55页 |
| (一) 组织培训,提高教师微课设计技能 | 第53页 |
| (二) 更新设备,提高课堂微课使用频率 | 第53-54页 |
| (三) 微课大赛,充实微课设计教学资源 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 作者简历 | 第61页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第61页 |