| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、写作背景和选题意义 | 第7-8页 |
| 二、相关研究综述 | 第8-9页 |
| 三、研究基本思路 | 第9-10页 |
| 第一章 构建和谐校园的缘起 | 第10-15页 |
| 第一节 当前高校不和谐现象 | 第10-12页 |
| 一、学校管理方面的不和谐现象 | 第10-11页 |
| 二、教职工群体的不和谐现象 | 第11页 |
| 三、大学生群体的不和谐现象 | 第11-12页 |
| 四、人与人之间的不和谐 | 第12页 |
| 五、校园和周边环境方面的不和谐现象 | 第12页 |
| 第二节 构建和谐校园的深远意义 | 第12-15页 |
| 一、构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分 | 第13页 |
| 二、构建和谐校园是落实科学发展观的内在要求 | 第13-14页 |
| 三、构建和谐校园是推进高校新发展的力量支撑 | 第14页 |
| 四、构建和谐校园是丰富和发展传统"和合文化"的需要 | 第14-15页 |
| 第二章 天台山和合文化的基本内涵和伦理价值 | 第15-24页 |
| 第一节 和合文化的内涵 | 第15-16页 |
| 一、和合文化的由来 | 第15-16页 |
| 二、和合文化的内涵 | 第16页 |
| 第二节 天台山和合文化的要义 | 第16-24页 |
| 一、天台山和合文化的基本组成 | 第16页 |
| 二、天台山和合文化的层次分析 | 第16-22页 |
| 三、天台山和合文化的内涵 | 第22-24页 |
| 第三章 和谐校园与天台山和合文化的伦理对接 | 第24-29页 |
| 第一节 和谐校园的内涵 | 第24-25页 |
| 一、和谐校园的基本要求 | 第24页 |
| 二、和谐校园的基本特征和价值体现 | 第24-25页 |
| 第二节 和谐校园与天台山和合文化的内在契合 | 第25-29页 |
| 一、人与自然的和谐 | 第25-26页 |
| 二、人与人的和谐 | 第26-27页 |
| 三、人与社会的和谐 | 第27页 |
| 四、人与自身的和谐 | 第27-29页 |
| 第四章 借鉴天台山和合思想,构建和谐校园 | 第29-38页 |
| 第一节 以和合思想推动校园人本理念的深入落实 | 第29-31页 |
| 一、以学生为本 | 第30页 |
| 二、以教师为本 | 第30-31页 |
| 第二节 以和合文化促进校园信仰塑造和价值建设 | 第31-34页 |
| 一、以理想信念教育为核心,加强信仰塑造 | 第32页 |
| 二、以社会主义荣辱观教育为突破口,推动价值观建设 | 第32-33页 |
| 三、注重和谐人格的培养,促进自我身心的内外和谐 | 第33页 |
| 四、加强官德建设,提高领导干部道德水平 | 第33-34页 |
| 第三节 以和合导向助力校园文化冲突的有效化解 | 第34-38页 |
| 一、建设优美的校园环境创造"和合"的物质基础 | 第35页 |
| 二、建设良好的人文环境创造"和合"的精神基础 | 第35-36页 |
| 三、建设有效的管理机制创造"和合"的制度基础 | 第36-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |