| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究状况 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究状况 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目标、方法及创新之处 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.3 创新之处 | 第16-17页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第17-20页 |
| 1.4.1 社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的基本内涵 | 第17-18页 |
| 1.4.2 社会主义核心价值观教育与社会主义核心价值体系教育的关系 | 第18-19页 |
| 1.4.3 大学生社会主义核心价值观教育的蕴涵 | 第19-20页 |
| 第2章 价值观教育的理论基础及党的几代领导人对大学生健康成长和价值观养成的期望 | 第20-30页 |
| 2.1 价值观教育的理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1.1 马克思主义人的本质理论 | 第20-21页 |
| 2.1.2 马克思主义人的全面发展理论 | 第21-23页 |
| 2.1.3 马克思主义交往实践理论 | 第23-24页 |
| 2.1.4 马克思主义灌输理论 | 第24页 |
| 2.2 党的几代领导人对大学生健康成长和价值观养成的期望 | 第24-30页 |
| 2.2.1 毛泽东时期：“三好”要求 | 第25页 |
| 2.2.2 邓小平时期：“四有”新人 | 第25-26页 |
| 2.2.3 江泽民时期：“四个统一 | 第26-27页 |
| 2.2.4 胡锦涛时期：四个“新一代” | 第27-28页 |
| 2.2.5 习近平时期：五四讲话 | 第28-30页 |
| 第3章 大学生价值观的特点、偏差及影响价值观教育的因素 | 第30-44页 |
| 3.1 当代大学生价值观呈现的特点 | 第30-33页 |
| 3.1.1 多元并存性 | 第30-31页 |
| 3.1.2 自主选择性 | 第31页 |
| 3.1.3 注重实用性 | 第31-32页 |
| 3.1.4 较强可塑性 | 第32-33页 |
| 3.2 当代大学生价值观出现的偏差 | 第33-36页 |
| 3.2.1 政治价值观淡漠 | 第33-34页 |
| 3.2.2 经济价值观功利 | 第34-35页 |
| 3.2.3 文化价值观多元 | 第35页 |
| 3.2.4 道德价值观“逆淘汰” | 第35-36页 |
| 3.3 影响当代大学生价值观教育的因素 | 第36-44页 |
| 3.3.1 多元文化和社会思潮的冲击 | 第37-38页 |
| 3.3.2 市场经济的负面作用 | 第38-39页 |
| 3.3.3 网络信息时代大众传媒的消极影响 | 第39-40页 |
| 3.3.4 家庭教育、学校教育和社会教育的缺位 | 第40-41页 |
| 3.3.5 大学生自身的缺陷 | 第41-44页 |
| 第4章 当代大学生社会主义核心价值观教育的原则及方法 | 第44-56页 |
| 4.1 当代大学生社会主义核心价值观教育的原则 | 第44-49页 |
| 4.1.1 方向性原则 | 第44-45页 |
| 4.1.2 主体性原则 | 第45-46页 |
| 4.1.3 求同存异原则 | 第46-47页 |
| 4.1.4 渗透性原则 | 第47-48页 |
| 4.1.5 “三贴近”原则 | 第48-49页 |
| 4.2 当代大学生社会主义核心价值观教育的方法 | 第49-56页 |
| 4.2.1 继承和发展传统价值观教育的方法 | 第50-52页 |
| 4.2.2 探索和运用当今时代价值观教育的方法 | 第52-54页 |
| 4.2.3 吸收和借鉴国外价值观教育的方法 | 第54-56页 |
| 第5章 当代大学生社会主义核心价值观教育的模式及机制 | 第56-66页 |
| 5.1 当代大学生社会主义核心价值观教育的模式 | 第56-60页 |
| 5.1.1 生活育人模式 | 第56-57页 |
| 5.1.2 实践育人模式 | 第57-58页 |
| 5.1.3 网络育人模式 | 第58-59页 |
| 5.1.4 研究性学习模式 | 第59-60页 |
| 5.2 当代大学生社会主义核心价值观教育的机制 | 第60-66页 |
| 5.2.1 交往互动机制 | 第60-61页 |
| 5.2.2 心理接受认同机制 | 第61-62页 |
| 5.2.3 激励保障机制 | 第62-63页 |
| 5.2.4 监督评估机制 | 第63-66页 |
| 第6章 当代大学生社会主义核心价值观教育的策略及路径 | 第66-76页 |
| 6.1 当代大学生社会主义核心价值观教育的策略 | 第66-68页 |
| 6.1.1 坚持以社会主义核心价值体系为指导 | 第66-67页 |
| 6.1.2 坚持党和国家的教育方针 | 第67页 |
| 6.1.3 更新教育理念,遵循思想政治教育规律 | 第67-68页 |
| 6.2 当代大学生社会主义核心价值观教育的路径 | 第68-76页 |
| 6.2.1 加强理论教育,坚持社会主义核心价值观的引导力 | 第68-69页 |
| 6.2.2 开展社会实践活动,提高社会主义核心价值观的影响力 | 第69-70页 |
| 6.2.3 构建新媒体平台,增强社会主义核心价值观的渗透力 | 第70-71页 |
| 6.2.4 关注实际问题,强化社会主义核心价值观的说服力 | 第71页 |
| 6.2.5 注重人文关怀,提升社会主义核心价值观的亲和力 | 第71-72页 |
| 6.2.6 家庭、学校、社会三位一体,形成社会主义核心价值观的统合力 | 第72-73页 |
| 6.2.7 引导大学生自我教育,促进社会主义核心价值观的内化力 | 第73-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第84页 |
