| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-15页 |
| (一) 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-14页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第14-15页 |
| 一、高校思想政治理论课非发展性评价的缺陷 | 第15-19页 |
| (一) 价值取向的单一性 | 第15页 |
| (二) 评价指标的凝固性 | 第15-16页 |
| (三) 评价主体的一元化 | 第16-17页 |
| (四) 评价内容的有形化 | 第17页 |
| (五) 评价模式的封闭性 | 第17-19页 |
| 二、高校思想政治理论课发展性评价的理论基础 | 第19-23页 |
| (一) 人的全面发展学说 | 第19-20页 |
| (二) 可持续发展思想 | 第20页 |
| (三) 主体性教育思想 | 第20-21页 |
| (四) 认知学派理论 | 第21-22页 |
| (五) Y理论的人性假设 | 第22-23页 |
| 三、发展性评价在高校思想政治理论课评价中的应用 | 第23-35页 |
| (一) 厘清高校思想政治理论课发展性评价的价值取向 | 第23-27页 |
| 1、目标价值:在评价实践中促进发展 | 第23-24页 |
| 2、过程价值:在优化评价机制的基础上完善质量保障体系 | 第24-25页 |
| 3、内容价值:在兼顾全面性和整体性的基础上体现特色 | 第25-26页 |
| 4、主体价值:在评价的双向交流过程中体现平等尊重 | 第26-27页 |
| (二) 遵循高校思想政治理论课发展性评价的原则 | 第27-30页 |
| 1、方向性原则 | 第27页 |
| 2、科学性原则 | 第27-28页 |
| 3、可行性原则 | 第28页 |
| 4、多元化原则 | 第28-29页 |
| 5、发展性原则 | 第29-30页 |
| (三) 发挥高校思想政治理论课发展性评价的功能 | 第30-32页 |
| 1、导向功能 | 第30页 |
| 2、诊断功能 | 第30-31页 |
| 3、激励功能 | 第31页 |
| 4、调控功能 | 第31-32页 |
| (四) 拓展高校思想政治理论课发展性评价的理念 | 第32-35页 |
| 1、用以人为本的理念统领评价 | 第32页 |
| 2、以SMART原则指导评价目标确定 | 第32-33页 |
| 3、以全息性理念指导评价实施 | 第33-34页 |
| 4、以OEC优化法辅助评价结果反馈 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
