| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-17页 |
| ·研究现状 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-12页 |
| ·相关概念的界定和阐释 | 第12-15页 |
| ·本文的研究方法和主要解决的问题 | 第15-17页 |
| 第二章 高校突发事件及其诱因 | 第17-31页 |
| ·高校突发事件的释义 | 第17-26页 |
| ·高校突发事件的概念 | 第17-18页 |
| ·高校突发事件的特点 | 第18-21页 |
| ·高校突发事件的类型 | 第21-23页 |
| ·高校突发事件的层级 | 第23-24页 |
| ·高校突发事件的阶段 | 第24-26页 |
| ·高校突发事件的诱因 | 第26-31页 |
| ·社会因素 | 第26-27页 |
| ·学校因素 | 第27-29页 |
| ·个人因素 | 第29-30页 |
| ·针对性的思想政治工作开展力度不够 | 第30-31页 |
| 第三章 思想政治教育在高校突发事件中的角色扮演 | 第31-36页 |
| ·高校突发事件中思想政治教育介入的可能性分析 | 第31-32页 |
| ·思想政治教育在高校突发事件治理中的"生命线"作用 | 第32-33页 |
| ·思想政治教育是高校突发事件治理的一种重要环节 | 第33-36页 |
| 第四章 思政教育在高校突发事件萌芽期起"培养和谐主体,防患未然"的作用 | 第36-44页 |
| ·和谐主体内涵 | 第36-37页 |
| ·危机教育的含义、内容、目的、途径和方法 | 第37-40页 |
| ·发挥导向作用,预防各种突发性事件 | 第40-42页 |
| ·构建思政教育前馈信息反应机制,消除突发事件于萌芽状态 | 第42-43页 |
| ·构建内部阻断机制,解决利益性突发事件 | 第43-44页 |
| 第五章 思政教育在高校突发事件爆发期起"维护高校稳定,促进和谐"的作用 | 第44-50页 |
| ·发挥导向作用,强化师生责任心,增强使命感 | 第44-46页 |
| ·人文关怀理念:解决高校突发事件的核心理念 | 第46-47页 |
| ·冲突缓解法:解决高校突发事件的有效方法 | 第47页 |
| ·科学的应急模式:解决高校突发事件的关键所在 | 第47-48页 |
| ·心理引导:满足和谐主体的消费需求 | 第48-50页 |
| 第六章 思政教育在高校突发事件解决期起"整合高校资源,恢复秩序"的作用 | 第50-57页 |
| ·发挥导向作用,防止危机再次发生 | 第50-51页 |
| ·整合高校资源,恢复秩序 | 第51-57页 |
| ·思想政治教育整合作用发挥的可能性分析 | 第51-53页 |
| ·整合概说 | 第53-54页 |
| ·高校突发事件解决期思想政治教育整合作用的内容 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 附录:思想政治教育在高校突发事件中的作用调查问卷 | 第64-69页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
