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家庭教养方式对中小学生焦虑的影响研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
第一章 文献综述第9-24页
    1、相关概念界定第9-10页
        1.1 家庭教养方式的概念第9页
        1.2 焦虑的概念第9-10页
    2、教养方式研究综述第10-18页
        2.1 上世纪70年代以前的研究第10-12页
        2.2 上世纪70年代以后的研究第12-15页
        2.3 国内学者的研究第15-18页
    3、焦虑研究综述第18-23页
        3.1 存在主义的焦虑理论第18-19页
        3.2 精神分析学派的焦虑理论第19-20页
        3.3 行为主义的焦虑理论第20-21页
        3.4 认知理论的焦虑理论第21-22页
        3.5 国内学者的研究第22-23页
    4、教养方式对焦虑的影响研究第23-24页
第二章 问题的提出第24-33页
    1、问题提出的背景第24-28页
        1.1 中小学生的心理健康问题得到前所未有的重视第24-25页
        1.2 家庭教育工作被摆在学校工作的重要地位第25页
        1.3 国内学者的研究数据令人瞪目第25-26页
        1.4 研究者的调查结果令人堪忧第26-28页
    2、研究的意义第28-32页
        2.1 教养方式的研究意义第28-30页
        2.2 焦虑的研究意义第30-32页
        2.3 教养方式对焦虑影响的研究意义第32页
    3、研究的假设第32-33页
第三章 调查研究第33-39页
    1、调查对象第33-35页
    2、测量工具第35页
        2.1 焦虑自评量表第35页
        2.2 教养方式评价量表第35页
    3、施测方法第35-36页
    4、数据统计第36页
    5、结果分析第36-39页
第四章 讨论第39-42页
    1、关于中小学生焦虑水平的年级差异第39页
    2、关于中小学生焦虑水平的年龄差异第39-40页
    3、关于中小学生焦虑水平的性别差异第40页
    4、关于教养方式与中小学生焦虑水平的相关第40-42页
    5、关于教养方式与中小学生焦虑水平的因果关系第42页
第五章 结论第42-44页
    1、中小学生的焦虑水平的年级差异第42-43页
    2、中小学生焦虑水平的年龄差异第43页
    3、中小学生焦虑水平的性别差异第43页
    4、教养方式对中小学生焦虑水平的影响第43页
    5、教养方式与中小学生焦虑水平的关系第43-44页
参考文献第44-47页
附录:调查问卷第47-59页
    附录一:父亲教养方式评价量表第47-52页
    附录二:母亲教养方式评价量表第52-57页
    附录三:焦虑自评量表第57-59页
致谢第59页

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