家庭教养方式对中小学生焦虑的影响研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 文献综述 | 第9-24页 |
| 1、相关概念界定 | 第9-10页 |
| 1.1 家庭教养方式的概念 | 第9页 |
| 1.2 焦虑的概念 | 第9-10页 |
| 2、教养方式研究综述 | 第10-18页 |
| 2.1 上世纪70年代以前的研究 | 第10-12页 |
| 2.2 上世纪70年代以后的研究 | 第12-15页 |
| 2.3 国内学者的研究 | 第15-18页 |
| 3、焦虑研究综述 | 第18-23页 |
| 3.1 存在主义的焦虑理论 | 第18-19页 |
| 3.2 精神分析学派的焦虑理论 | 第19-20页 |
| 3.3 行为主义的焦虑理论 | 第20-21页 |
| 3.4 认知理论的焦虑理论 | 第21-22页 |
| 3.5 国内学者的研究 | 第22-23页 |
| 4、教养方式对焦虑的影响研究 | 第23-24页 |
| 第二章 问题的提出 | 第24-33页 |
| 1、问题提出的背景 | 第24-28页 |
| 1.1 中小学生的心理健康问题得到前所未有的重视 | 第24-25页 |
| 1.2 家庭教育工作被摆在学校工作的重要地位 | 第25页 |
| 1.3 国内学者的研究数据令人瞪目 | 第25-26页 |
| 1.4 研究者的调查结果令人堪忧 | 第26-28页 |
| 2、研究的意义 | 第28-32页 |
| 2.1 教养方式的研究意义 | 第28-30页 |
| 2.2 焦虑的研究意义 | 第30-32页 |
| 2.3 教养方式对焦虑影响的研究意义 | 第32页 |
| 3、研究的假设 | 第32-33页 |
| 第三章 调查研究 | 第33-39页 |
| 1、调查对象 | 第33-35页 |
| 2、测量工具 | 第35页 |
| 2.1 焦虑自评量表 | 第35页 |
| 2.2 教养方式评价量表 | 第35页 |
| 3、施测方法 | 第35-36页 |
| 4、数据统计 | 第36页 |
| 5、结果分析 | 第36-39页 |
| 第四章 讨论 | 第39-42页 |
| 1、关于中小学生焦虑水平的年级差异 | 第39页 |
| 2、关于中小学生焦虑水平的年龄差异 | 第39-40页 |
| 3、关于中小学生焦虑水平的性别差异 | 第40页 |
| 4、关于教养方式与中小学生焦虑水平的相关 | 第40-42页 |
| 5、关于教养方式与中小学生焦虑水平的因果关系 | 第42页 |
| 第五章 结论 | 第42-44页 |
| 1、中小学生的焦虑水平的年级差异 | 第42-43页 |
| 2、中小学生焦虑水平的年龄差异 | 第43页 |
| 3、中小学生焦虑水平的性别差异 | 第43页 |
| 4、教养方式对中小学生焦虑水平的影响 | 第43页 |
| 5、教养方式与中小学生焦虑水平的关系 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录：调查问卷 | 第47-59页 |
| 附录一：父亲教养方式评价量表 | 第47-52页 |
| 附录二：母亲教养方式评价量表 | 第52-57页 |
| 附录三：焦虑自评量表 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
