西部农村0-3岁儿童认知发展与同伴交往的关系研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.2 研究目标和内容 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3 研究特色与创新之处 | 第15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.5 论文提纲 | 第16-17页 |
| 第2章 文献综述 | 第17-29页 |
| 2.1 儿童早期认知发展概述 | 第17-23页 |
| 2.1.1 儿童早期认知发展的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.2 儿童早期认知发展的重要意义 | 第18-21页 |
| 2.1.3 农村儿童早期认知发展状况研究 | 第21-22页 |
| 2.1.4 儿童早期认知发展的影响因素分析 | 第22-23页 |
| 2.2 同伴交往概述 | 第23-26页 |
| 2.2.1 同伴交往的界定 | 第23-24页 |
| 2.2.2 同伴交往的重要意义 | 第24-25页 |
| 2.2.3 0-3儿童同伴交往的状态 | 第25-26页 |
| 2.3 儿童认知发展与同伴交往关系的研究 | 第26-29页 |
| 第3章 研究数据和统计方法 | 第29-39页 |
| 3.1 样本数据的来源及选取说明 | 第29-31页 |
| 3.1.1 样本地区选取 | 第29-30页 |
| 3.1.2 样本家庭选取 | 第30-31页 |
| 3.2 认知发展的贝利测量 | 第31-34页 |
| 3.2.1 选取贝利量表的原因 | 第31-33页 |
| 3.2.2 贝利测量的具体实施过程 | 第33-34页 |
| 3.3 同伴交往的操作化测量 | 第34-35页 |
| 3.4 其他变量的测量 | 第35页 |
| 3.5 研究方法 | 第35-39页 |
| 3.5.1 描述性统计方法 | 第35-36页 |
| 3.5.2 推断性统计方法 | 第36-39页 |
| 第4章 儿童早期认知发展状况和同伴交往状况 | 第39-49页 |
| 4.1 儿童基本特征 | 第39-41页 |
| 4.2 农村儿童早期认知发展状况 | 第41-46页 |
| 4.2.1 农村儿童早期认知发展整体状况 | 第41-42页 |
| 4.2.2 农村儿童早期认知能力发育滞后的状况 | 第42-44页 |
| 4.2.3 农村儿童早期认知发展的相关因素 | 第44-46页 |
| 4.3 农村儿童同伴交往状况 | 第46-49页 |
| 4.3.1 农村儿童是否存在同伴交往 | 第46-47页 |
| 4.3.2 农村儿童是否存在同伴交往的相关因素 | 第47-49页 |
| 第5章 儿童同伴交往与认知发展的关系 | 第49-55页 |
| 5.1 有无同伴交往的儿童的认知发展比较 | 第49-50页 |
| 5.2 同伴交往和认知发展的关系 | 第50-52页 |
| 5.3 异质性分析 | 第52-55页 |
| 第6章 研究结论及政策讨论 | 第55-61页 |
| 6.1 主要结论 | 第55-57页 |
| 6.2 政策含义 | 第57-58页 |
| 6.3 研究展望 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第71页 |
