| 中文摘要 | 第11-12页 |
| ABSTRACT | 第12-14页 |
| 引言 | 第15-19页 |
| 第一章 公安民警教育训练理论基础 | 第19-23页 |
| 1.1 公安民警教育训练相关概念界定 | 第19-20页 |
| 1.1.1 公安民警 | 第19页 |
| 1.1.2 教育训练 | 第19页 |
| 1.1.3 警务实战化建设 | 第19-20页 |
| 1.2 公安民警教育训练相关理论 | 第20页 |
| 1.2.1 公共行政管理理论 | 第20页 |
| 1.2.2 激励理论 | 第20页 |
| 1.3 公安民警教育训练相关依据 | 第20-23页 |
| 1.3.1 法律依据 | 第20-21页 |
| 1.3.2 政策依据 | 第21-23页 |
| 第二章 太原公安系统民警教育训练的现状与问题 | 第23-35页 |
| 2.1 太原公安系统民警教育训练现状 | 第23-26页 |
| 2.1.1 太原市公安局简介 | 第23页 |
| 2.1.2 太原市公安局民警基本情况 | 第23-24页 |
| 2.1.3 太原市公安局民警学历结构 | 第24-25页 |
| 2.1.4 太原市公安局民警训练基地 | 第25-26页 |
| 2.1.5 太原市公安局民警教育训练现状 | 第26页 |
| 2.2 太原公安民警教育训练成效 | 第26-29页 |
| 2.2.1 按照“战训合一”训练模式，立足实战、创新手段 | 第26-27页 |
| 2.2.2 探索民警教育训练新渠道，全面开展分警种培训 | 第27-28页 |
| 2.2.3 组织开展依法使用武器警械专项训练活动 | 第28页 |
| 2.2.4 推行互动式教学模式，进行警务实战化教学 | 第28-29页 |
| 2.3 太原公安民警教育训练存在的问题 | 第29-31页 |
| 2.3.1 领导对教育训练不重视，民警对教育训练认识不到位 | 第29页 |
| 2.3.2 师资力量薄弱，硬件设施落后，不能满足民警训练需求 | 第29-30页 |
| 2.3.3 课程设置不合理，教学方法缺乏创新 | 第30-31页 |
| 2.4 存在问题的原因分析 | 第31-35页 |
| 2.4.1 部分领导对教育训练的战略地位认识不充分，重业务轻训练 | 第31页 |
| 2.4.2 民警对教育训练的认识有待提升，考评激励机制有待完善 | 第31-32页 |
| 2.4.3 基层民警工作压力大，无法全身心投入教育训练 | 第32-35页 |
| 第三章 完善地级市公安系统民警教育训练的对策 | 第35-47页 |
| 3.1 建立和完善适应实战需求的公安教育训练体系 | 第35-39页 |
| 3.1.1 优化实战训练模式，构建科学高效的教育训练体系 | 第35-36页 |
| 3.1.2 科学配置警力资源，发挥警力最大效能 | 第36页 |
| 3.1.3 加强队伍建设，加大表彰奖励和从优待警力度 | 第36-37页 |
| 3.1.4 大力强化辅警队伍管理，保障公安队伍战斗力 | 第37-38页 |
| 3.1.5 加大硬件建设力度，完善教育训练组织形式 | 第38-39页 |
| 3.2 大力加强公安教官队伍建设 | 第39-41页 |
| 3.2.1 强化教官专业评估，建立教官考评机制 | 第39-40页 |
| 3.2.2 健全教官培养机制，提升教官综合素质 | 第40页 |
| 3.2.3 健全教官激励机制，加强教官队伍管理 | 第40-41页 |
| 3.3 努力建设高质量的公安师资队伍 | 第41-47页 |
| 3.3.1 加速推进公安院校教师和专业人才的建设 | 第41-43页 |
| 3.3.2 集中开展公安教育训练教学方法的创新 | 第43-44页 |
| 3.3.3 探索符合实战需求的训练教学模式 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简况及联系方式 | 第53-54页 |
