| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第11-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 赏识教育的定义 | 第14-19页 |
| 2.1.1 赏识教育的起源 | 第14-16页 |
| 2.1.2 赏识教育的实质 | 第16-17页 |
| 2.1.3 赏识教育的原则 | 第17-19页 |
| 2.2 赏识教育的理论依据 | 第19-21页 |
| 2.2.1 马斯洛的需要层次理论 | 第19页 |
| 2.2.2 罗森塔尔效应 | 第19-21页 |
| 2.3 农村初中英语教学中实施赏识教育的现实依据 | 第21-25页 |
| 2.3.1 初中生的心理发展特征分析 | 第21-24页 |
| 2.3.2 赏识教育可以提高课堂效率 | 第24-25页 |
| 3. 农村初中英语课堂中的赏识教育的原则与策略 | 第25-30页 |
| 3.1 初中英语课堂赏识教育的原则 | 第25-26页 |
| 3.1.1 把握好赏识的时机,及时赏识 | 第25页 |
| 3.1.2 因材施教,运用适当的赏识方法 | 第25-26页 |
| 3.1.3 正确赏识,注意赏识与其他方法的合理结合 | 第26页 |
| 3.2 初中英语课堂中赏识教育的实施策略 | 第26-30页 |
| 3.2.1 构建和谐的师生关系 | 第26-27页 |
| 3.2.2 于平时教学中捕捉赏识教育瞬间 | 第27页 |
| 3.2.3 创设情境教学,运用多种教学工具 | 第27-28页 |
| 3.2.4 科学进行教育评价 | 第28-30页 |
| 4. 农村初中英语教学中赏识教育实践与反思 | 第30-46页 |
| 4.1 研究目标 | 第30页 |
| 4.2 研究对象与方法 | 第30-31页 |
| 4.3 实验过程 | 第31-42页 |
| 4.3.1 利用课堂时间实施赏识教育 | 第31-35页 |
| 4.3.2 利用课后时间实施赏识教育 | 第35-37页 |
| 4.3.3 数据收集及对比 | 第37-42页 |
| 4.4 赏识教育的问题与反思 | 第42-46页 |
| 4.4.1 赏识教育的误区及应该注意的问题 | 第43-45页 |
| 4.4.2 赏识教育在农村初中英语教学中的局限性 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49页 |