| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 选题的动机 | 第11页 |
| 1.2 选题的依据 | 第11-13页 |
| 1.2.1 职业倦怠已成为世界教育发展中的突出问题 | 第11-12页 |
| 1.2.2 我国教育的发展亟待关注教师职业倦怠问题 | 第12页 |
| 1.2.3 体育教师面临着职业倦怠的困扰 | 第12页 |
| 1.2.4 体育特岗教师职业倦怠研究的必要性 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的目的 | 第13页 |
| 1.4 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 职业倦怠 | 第14页 |
| 2.1.2 教师职业倦怠 | 第14页 |
| 2.1.3 体育特岗教师 | 第14-15页 |
| 2.2 国外职业倦怠的研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 职业倦怠概念的提出 | 第15页 |
| 2.2.2 职业倦怠的理论流派 | 第15-16页 |
| 2.2.3 职业倦怠的测量模型研究 | 第16-17页 |
| 2.2.4 教师职业倦怠的形成根源 | 第17-18页 |
| 2.3 国内关于体育教师职业倦怠的研究 | 第18-21页 |
| 2.3.1 体育教师职业倦怠现状 | 第18-19页 |
| 2.3.2 体育教师职业倦怠的形成原因 | 第19页 |
| 2.3.3 缓解体育教师职业倦怠的策略 | 第19-20页 |
| 2.3.4 关于体育特岗教师的研究 | 第20-21页 |
| 3 调查对象与研究方法 | 第21-26页 |
| 3.1 调查对象 | 第21-22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-26页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第22-24页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第24-25页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第25-26页 |
| 4 结果与分析 | 第26-41页 |
| 4.1 贵州省体育特岗教师基本情况 | 第26-29页 |
| 4.2 贵州省体育特岗教师职业倦怠调查结果与分析 | 第29-30页 |
| 4.3 贵州省体育特岗教师职业倦怠的人口统计学结果与分析 | 第30-35页 |
| 4.3.1 性别 | 第30-31页 |
| 4.3.2 年龄 | 第31页 |
| 4.3.3 教育程度 | 第31-32页 |
| 4.3.4 婚姻状况 | 第32页 |
| 4.3.5 是否担任班主任 | 第32-33页 |
| 4.3.6 学校所在地 | 第33页 |
| 4.3.7 服务年限 | 第33-34页 |
| 4.3.8 特岗类别 | 第34页 |
| 4.3.9 职称 | 第34-35页 |
| 4.4 贵州省体育特岗教师职业倦怠影响因素的调查结果与分析 | 第35-38页 |
| 4.4.1 贵州省体育特岗教师影响因素调查结果 | 第35-36页 |
| 4.4.2 影响贵州省体育特岗教师职业倦怠因素相关性分析 | 第36-38页 |
| 4.5 贵州省体育特岗教师访谈结果与分析 | 第38-39页 |
| 4.5.1 贵州省体育特岗教师职业倦怠的形成过程 | 第38-39页 |
| 4.5.2 贵州省体育特岗教师职业倦怠的症状表现 | 第39页 |
| 4.5.3 贵州省体育特岗教师职业倦怠的产生根源 | 第39页 |
| 4.6 贵州省体育特岗教师职业倦怠三维度关系分析 | 第39-41页 |
| 5 结论与建议 | 第41-43页 |
| 5.1 结论 | 第41-42页 |
| 5.2 建议 | 第42-43页 |
| 5.2.1 个人层面 | 第42页 |
| 5.2.2 社会层面 | 第42页 |
| 5.2.3 职业层面 | 第42页 |
| 5.2.4 组织管理层面 | 第42-43页 |
| 6 参考文献 | 第43-46页 |
| 7 致谢 | 第46-47页 |
| 8 附件 | 第47-55页 |
