商务印书馆与近代设计教育
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容及相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 商务印书馆设计教育的诞生 | 第15-37页 |
| 2.1 开埠带来的商业繁荣与设计需求 | 第15-20页 |
| 2.1.1 外国资本企业商品倾销的宣传需求 | 第15-18页 |
| 2.1.2 民族资本企业竞销外货的抗争需求 | 第18-20页 |
| 2.2 近代文化思潮带来的审美转变 | 第20-28页 |
| 2.2.1 西学东渐对精英阶层的影响 | 第20-24页 |
| 2.2.2 市民文化对新的生活方式的追求 | 第24-26页 |
| 2.2.3 爱国运动的影响 | 第26-28页 |
| 2.3 近代设计教育的起步 | 第28-36页 |
| 2.3.1 “师夷长技”的初实践 | 第28-30页 |
| 2.3.2 晚清学制改革与美术教育的兴起 | 第30-32页 |
| 2.3.3 民国之后的图案教育 | 第32-36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 3 商务印书馆的设计教育机构 | 第37-58页 |
| 3.1 商务印书馆的诞生与发展 | 第37-46页 |
| 3.1.1 商务印书馆的创办 | 第37-38页 |
| 3.1.2 商务印书馆的发展 | 第38-42页 |
| 3.1.3 经营理念对设计行为的影响 | 第42-46页 |
| 3.2 新技术的引进 | 第46-50页 |
| 3.2.1 技术引进背后的追求 | 第46-47页 |
| 3.2.2 印刷技术革新之路 | 第47-49页 |
| 3.2.3 技术进步对设计的影响 | 第49-50页 |
| 3.3 设计机构设置 | 第50-57页 |
| 3.3.1 商务印书馆的组织系统和设计机构 | 第50-54页 |
| 3.3.2 设计教育机构 | 第54-57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 4 商务印书馆的设计教育 | 第58-94页 |
| 4.1 商务印书馆内部的设计教育 | 第58-65页 |
| 4.1.1 独辟蹊径的练习生制度 | 第59-60页 |
| 4.1.2 综合全面的设计教育内容 | 第60-62页 |
| 4.1.3 别具一格的培养方式 | 第62-64页 |
| 4.1.4 商务本馆设计教育的特点 | 第64-65页 |
| 4.2 大众美育 | 第65-79页 |
| 4.2.1 中外美学著作的出版 | 第65-70页 |
| 4.2.2 儿童艺术教育 | 第70-76页 |
| 4.2.3 商务印书馆与近代美术社团活动 | 第76-79页 |
| 4.3 设计专科教育 | 第79-93页 |
| 4.3.1 促进设计职业化的社会氛围 | 第79-82页 |
| 4.3.2 设计专科学校的创办指导 | 第82-84页 |
| 4.3.3 设计教育理论及教材 | 第84-93页 |
| 本章小结 | 第93-94页 |
| 5 结缘商务印书馆的设计英才 | 第94-126页 |
| 5.1 出版界 | 第94-104页 |
| 5.1.1 陆费逵与中华书局 | 第94-97页 |
| 5.1.2 伍联德与《良友》 | 第97-100页 |
| 5.1.3 章锡琛与开明书店 | 第100-104页 |
| 5.1.4 其他出版家 | 第104页 |
| 5.2 设计教育界 | 第104-118页 |
| 5.2.1 蔡元培 | 第104-108页 |
| 5.2.2 丰子恺 | 第108-114页 |
| 5.2.3 陈之佛 | 第114-117页 |
| 5.2.4 其他教育家 | 第117-118页 |
| 5.3 美术设计界 | 第118-125页 |
| 5.3.1 月份牌的开山人物——徐咏青 | 第118-120页 |
| 5.3.2 民国商业美术的顶峰人物--杭樨英 | 第120-123页 |
| 5.3.3 动画之父万籁鸣 | 第123-125页 |
| 5.3.4 其他设计人才 | 第125页 |
| 本章小结 | 第125-126页 |
| 结语 | 第126-128页 |
| 参考文献 | 第128-134页 |
| 致谢 | 第134-135页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第135-136页 |
| 附录 | 第136-168页 |
