| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-14页 |
| (一) 问题的提出及选题意义 | 第10-11页 |
| 1. 问题的提出 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 相关研究状况 | 第11-13页 |
| 1. 关于高中思想政治课教材辅助文的涵义和功能 | 第11页 |
| 2. 关于高中思想政治课教材辅助文的分类 | 第11-12页 |
| 3. 关于高中思想政治课教材辅助文存在的问题及原因 | 第12-13页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、《生活与哲学》教材辅助文的涵义及其意义 | 第14-20页 |
| (一) 《生活与哲学》辅助文的涵义及其内容 | 第14-17页 |
| 1. 辅助文的涵义 | 第14页 |
| 2. 辅助文的内容 | 第14-17页 |
| (二) 《生活与哲学》辅助文的重要性 | 第17-20页 |
| 1. 辅助文是教材的重要组成部分 | 第17页 |
| 2. 辅助文是教师教学生学的重要资源 | 第17-20页 |
| 二、《生活与哲学》辅助文存在的问题及原因 | 第20-27页 |
| (一) 《生活与哲学》辅助文存在的主要问题 | 第20-25页 |
| 1. 辅助文多而不精,内容单薄 | 第20-21页 |
| 2. 部分辅助文资料选取不当 | 第21-23页 |
| 3. 部分辅助文与正文关系处理不当 | 第23-24页 |
| 4. 辅助文内部缺乏逻辑联系 | 第24-25页 |
| 5. 部分辅助文可读性不强 | 第25页 |
| (二) 《生活与哲学》辅助文问题的原因 | 第25-27页 |
| 1. 应试教育的消极影响 | 第25页 |
| 2. 辅助文的设计和使用缺乏明确的标准 | 第25-26页 |
| 3. 辅助文编写缺乏经验 | 第26-27页 |
| 三、解决《生活与哲学》辅助文问题的对策 | 第27-36页 |
| (一) 高度重视辅助文的地位和作用 | 第27-28页 |
| 1. 重视辅助文在教材中的作用 | 第27页 |
| 2. 重视辅助文在教学中的运用 | 第27-28页 |
| (二) 精心设计和编写辅助文 | 第28页 |
| 1. 明确辅助文设计、编写、审定标准 | 第28页 |
| 2. 组织专家精心编写辅助文 | 第28页 |
| (三) 增强辅助文的科学性 | 第28-30页 |
| 1. 注意辅助文内容的科学性 | 第29页 |
| 2. 合理构建各类辅助文之间的关系 | 第29-30页 |
| 3. 合理构建辅助文与正文之间的关系 | 第30页 |
| (四) 提高辅助文的可读性 | 第30-32页 |
| 1. 要用生动、生活化的语言组织辅助文 | 第30页 |
| 2. 美化版式设计 | 第30页 |
| 3. 审慎选取材料 | 第30-31页 |
| 4. 增加辅助文类型 | 第31-32页 |
| (五) 在教学过程中努力克服辅助文的局限性 | 第32-36页 |
| 1. 提高教师创造性运用教材的能力 | 第33页 |
| 2. 运用多媒体拓展辅助文内容 | 第33-34页 |
| 3. 运用地方特色资源拓展辅助文内容 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |