| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第11-16页 |
| (一) 研究背景和目的 | 第11-12页 |
| 1. 研究背景 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 国内相关研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国外相关研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 论文的研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究的思路 | 第15页 |
| 2. 研究的方法 | 第15-16页 |
| 一、高中政治课学生自主学习的涵义和重要性 | 第16-21页 |
| (一) 高中政治课学生自主学习的涵义和特征 | 第16-18页 |
| 1. 自主学习的涵义 | 第16-17页 |
| 2. 自主学习的特征 | 第17-18页 |
| (二) 加强高中政治课学生自主学习的重要性 | 第18-21页 |
| 1. 引导学生意识到自主学习的重要性 | 第18-19页 |
| 2. 提升学生对学习内容的认知和实践 | 第19页 |
| 3. 实现学生的自主管理与自我约束 | 第19页 |
| 4. 促进理论知识与具体实践的有机结合 | 第19-21页 |
| 二、高中政治课教学中学生自主学习存在的问题和问题形成的原因 | 第21-27页 |
| (一) 现状分析 | 第21-23页 |
| 1. 学习的兴趣与动机 | 第21页 |
| 2. 学习计划与学习习惯 | 第21-22页 |
| 3. 学习能力的分析 | 第22-23页 |
| (二) 存在的问题 | 第23-24页 |
| 1. 学习动机不明确 | 第23页 |
| 2. 学习能力欠缺 | 第23页 |
| 3. 学习习惯不良 | 第23-24页 |
| (三) 问题形成的原因 | 第24-27页 |
| 1. 课堂教学模式滞后 | 第24页 |
| 2. 教师指导工作落实不到位 | 第24-25页 |
| 3. 教材应用缺乏时效性 | 第25页 |
| 4. 应试教育的影响 | 第25-27页 |
| 三. 促进高中政治课学生自主学习的对策 | 第27-36页 |
| (一) 更新教学观念 | 第27页 |
| 1. 转变目的观 | 第27页 |
| 2. 转变课堂观 | 第27页 |
| 3. 转变知识观 | 第27页 |
| (二) 改进教学方法 | 第27-29页 |
| 1. 塑造完美的教师人格 | 第27页 |
| 2. 建立和谐的师生关系 | 第27-28页 |
| 3. 制定科学的教学目标 | 第28页 |
| 4. 完善教材内容尽量使教材生活化情景化 | 第28-29页 |
| (三) 加强教师专业培训 | 第29-30页 |
| 1. 构建完善的“双师型”教师队伍 | 第29-30页 |
| 2. 改革学校的用人机制 | 第30页 |
| (四) 建立教学评价机制 | 第30-33页 |
| 1. 评价的目标要多元化 | 第30-31页 |
| 2. 评价的主体要多元化 | 第31页 |
| 3. 评价的方法要多样化 | 第31-32页 |
| 4. 评价的关系要民主化 | 第32页 |
| 5. 评价的结果要具有可接受性 | 第32页 |
| 6. 协调高中思想政治课评价的策略 | 第32-33页 |
| 7. 倡导质性评价,定性评价和量性评价相结合 | 第33页 |
| (五) 教会学生掌握自主学习的方法 | 第33-36页 |
| 1. 激发学生学习动机和兴趣加强自主学习意识 | 第34页 |
| 2. 引导学生制定学习计划并严格执行 | 第34-35页 |
| 3. 有效的管理自己的学习时间 | 第35页 |
| 4. 增强学生的自我效能感 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 致谢 | 第45页 |