高中数学课堂中“问题导学”的实施现状及改善对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.2 国内外问题导学的研究现状 | 第13-21页 |
| 1.2.1 国外问题导学研究的现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内问题导学的研究现状 | 第14-21页 |
| 1.2.2.1 问题导学教学模式及其实践研究 | 第16-19页 |
| 1.2.2.2 问题导学操作环节研究 | 第19页 |
| 1.2.2.3 问题导学实践研究 | 第19-21页 |
| 1.3 研究内容与思路 | 第21页 |
| 1.4 研究方法 | 第21-22页 |
| 2. “问题导学”研究的理论基础 | 第22-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-24页 |
| 2.1.1 问题 | 第22页 |
| 2.1.2 问题导学 | 第22-24页 |
| 2.2 问题导学的理论基础 | 第24-27页 |
| 2.2.1 基于建构主义学习理论 | 第24页 |
| 2.2.2 基于奥苏贝尔的认知学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 基于最近发展区理论 | 第25-26页 |
| 2.2.4 基于多元智能的学习理论 | 第26-27页 |
| 3. 数学课堂中应用问题导学的现状研究设计 | 第27-31页 |
| 3.1 研究的目标 | 第27页 |
| 3.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 3.3 研究的设计 | 第28-29页 |
| 3.4 研究的实施 | 第29-31页 |
| 4. 调查的结果及分析 | 第31-46页 |
| 4.1 数学课堂中问题设计的调查结果及分析 | 第31-33页 |
| 4.2 “问题导学”在教学过程中的实施情况 | 第33-43页 |
| 4.2.1 数学课堂中问题提出及教学方式的调查 | 第34-39页 |
| 4.2.2 对问题的回答及处理方式的调查 | 第39-43页 |
| 4.3 数学课堂中“问题导学”存在的问题及反思 | 第43-46页 |
| 4.3.1 “问题”设计存在的问题 | 第43页 |
| 4.3.2 课堂“导学”过程存在的问题 | 第43-45页 |
| 4.3.3 原因分析 | 第45-46页 |
| 5. 数学课堂中有效实施问题导学的对策 | 第46-57页 |
| 5.1 和谐师生关系,营造“导学”氛围 | 第46-47页 |
| 5.2 创设问题情境,引入“导学”内容 | 第47-49页 |
| 5.3 合理设计问题,以“问”带“导” | 第49-52页 |
| 5.3.1 联系目标设计系统问题 | 第49-51页 |
| 5.3.2 结合学情设计具体问题 | 第51-52页 |
| 5.4 “导”中生“问”,培养学生能力 | 第52-54页 |
| 5.5 培养学习习惯,关注思维痕迹 | 第54-57页 |
| 6. “问题导学”教学设计案例 | 第57-61页 |
| 7. 研究的结论与不足 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 附录1 | 第65-70页 |
| 附录2 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
