| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| 一、研究背景和问题提出 | 第10-11页 |
| 二、国内外相关研究现状 | 第11-16页 |
| （一）国外学者关于美国学区董事会及其相关问题的研究 | 第12-15页 |
| （二）国内学者关于美国学区董事会及其相关问题的研究 | 第15-16页 |
| 三、理论意义与现实意义 | 第16页 |
| （一）理论意义 | 第16页 |
| （二）现实意义 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）文献研究法 | 第16-17页 |
| （二）历史研究法 | 第17页 |
| （三）个案研究法 | 第17页 |
| 五、概念界定 | 第17-19页 |
| （一）学区(local school district) | 第17页 |
| （二）学区董事会(local school board) | 第17-18页 |
| （三）角色(role) | 第18-19页 |
| 第一章 美国学区董事会的历史沿革 | 第19-26页 |
| 一、美国学区董事会的发展历程 | 第19-24页 |
| （一）学区董事会的萌芽期（17 世纪中叶—18 世纪初期） | 第19-20页 |
| （二）学区董事会的发展期（18 世纪中叶—18 世纪末期） | 第20-21页 |
| （三）学区董事会的稳定期（19 世纪初期—19 世纪末期） | 第21-22页 |
| （四）学区董事会的成熟期（20 世纪初期—20 世纪中叶） | 第22页 |
| （五）学区董事会的争议期（20 世纪下半叶—现在） | 第22-24页 |
| 二、美国学区董事会的发展特征 | 第24-26页 |
| （一）参与的民主化 | 第24页 |
| （二）行政的独立性 | 第24-25页 |
| （三）权利的均衡性 | 第25-26页 |
| 第二章 美国学区董事会的组织结构 | 第26-36页 |
| 一、成员构成 | 第27-31页 |
| 二、成员选举 | 第31-33页 |
| 三、成员培训 | 第33-34页 |
| 四、职责范围 | 第34-36页 |
| 第三章 角色理论下美国学区董事会的角色分析 | 第36-42页 |
| 一、角色理论的内涵 | 第36-37页 |
| 二、角色理论的基本内容 | 第37-38页 |
| （一）角色学习 | 第37页 |
| （二）角色定位 | 第37-38页 |
| （三）角色情境 | 第38页 |
| （四）角色扮演 | 第38页 |
| 三、学区董事会角色的功能与组织构成分析 | 第38-39页 |
| 四、学区董事会在学社关系中的角色构建 | 第39-42页 |
| （一）学区董事会的角色认知 | 第40页 |
| （二）学区董事会的角色实践 | 第40-41页 |
| （三）学区董事会的角色评价 | 第41-42页 |
| 第四章 美国学区董事会在学社关系中角色定位的个案研究 | 第42-56页 |
| 一、民主决策的实现者——以密尔沃基公立学区董事会为例 | 第42-45页 |
| （一）密尔沃基公立学区董事会简介 | 第42页 |
| （二）“实现”背景 | 第42-43页 |
| （三）“实现”依据 | 第43-44页 |
| （四）“实现”内容 | 第44-45页 |
| （五）简要评价 | 第45页 |
| 二、社区意识的培养者——以巴尔迪摩市公立学区董事会为例 | 第45-48页 |
| （一）巴尔迪摩市公立学区董事会简介 | 第45-46页 |
| （二）“培养”背景 | 第46页 |
| （三）“培养”依据 | 第46-47页 |
| （四）“培养”内容 | 第47-48页 |
| （五）简要评价 | 第48页 |
| 三、学校资源的调度者——以阿林顿公立学区董事会为例 | 第48-51页 |
| （一）阿林顿公立学区董事会简介 | 第48-49页 |
| （二）“调度”背景 | 第49页 |
| （三）“调度”依据 | 第49-50页 |
| （四）“调度”内容 | 第50-51页 |
| （五）简要评价 | 第51页 |
| 四、安全校园的构建者——以帕特森公立学区董事会为例 | 第51-56页 |
| （一）帕特森公立学区董事会简介 | 第51-52页 |
| （二）“构建”背景 | 第52页 |
| （三）“构建”依据 | 第52-53页 |
| （四）“构建”内容 | 第53-55页 |
| （五）简要评价 | 第55-56页 |
| 第五章 美国学区董事会之于学校和社区的重要性 | 第56-63页 |
| 一、学区董事会之于社区的重要性 | 第56-58页 |
| （一）为社区公众参与学区管理提供机会 | 第56页 |
| （二）及时满足社区在教育方面的诉求 | 第56-57页 |
| （三）为社区公众提供活动所需的设施资源 | 第57-58页 |
| 二、学区董事会之于学校的重要性 | 第58-59页 |
| （一）对学区内公立学校的发展全权负责 | 第58页 |
| （二）负责学区内公立中小学教师的聘任 | 第58-59页 |
| （三）始终将学生的学业成就放在首位 | 第59页 |
| 三、学区董事会所处的尴尬境地 | 第59-63页 |
| （一）财政支持不足 | 第59-60页 |
| （二）学业成就下滑 | 第60-61页 |
| （三）上级干预地方 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67页 |
