| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3.1 班主任 | 第10-11页 |
| 1.3.2 胜任力 | 第11-12页 |
| 1.3.3 小学班主任胜任力 | 第12页 |
| 1.4 研究方案 | 第12-16页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究内容与思路 | 第13-14页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-32页 |
| 2.1 关于胜任力的研究 | 第16-24页 |
| 2.1.1 胜任力的概念发展 | 第16-19页 |
| 2.1.2 胜任力研究方法 | 第19-20页 |
| 2.1.3 胜任力模型研究 | 第20-24页 |
| 2.2 关于班主任胜任力的研究 | 第24-32页 |
| 2.2.1 教师胜任力研究 | 第24-27页 |
| 2.2.2 小学班主任胜任力研究 | 第27-32页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第32-40页 |
| 3.1 问卷调查的设计与实施 | 第32-37页 |
| 3.1.1 调查问卷的编制 | 第32-34页 |
| 3.1.2 调查问卷设计说明 | 第34-35页 |
| 3.1.3 调查对象、方法与过程 | 第35-37页 |
| 3.2 访谈调查的设计与实施 | 第37-38页 |
| 3.2.1 访谈提纲的编制 | 第37页 |
| 3.2.2 访谈对象与内容 | 第37-38页 |
| 3.3 观察调查的设计与实施 | 第38-40页 |
| 第4章 研究结果分析 | 第40-69页 |
| 4.1 对该小学以及班主任胜任力的整体情况分析 | 第40-48页 |
| 4.2 对小学班主任主要胜任特征分析 | 第48-61页 |
| 4.2.1 知识要素胜任显著，心理学知识偏弱 | 第48-51页 |
| 4.2.2 能力要素胜任明显，应变能力较强 | 第51-55页 |
| 4.2.3 成就动机较弱，幸福感偏低 | 第55-60页 |
| 4.2.4 自我认识和反思发展意识不足 | 第60-61页 |
| 4.3 对优秀班主任胜任特征分析 | 第61-69页 |
| 4.3.1 较强的沟通交流能力，重视与家长的沟通 | 第62-64页 |
| 4.3.2 情绪稳定，乐观积极 | 第64-66页 |
| 4.3.3 更具有爱心、耐心、责任心 | 第66-69页 |
| 第5章 提升小学班主任胜任力的途径和方法 | 第69-75页 |
| 5.1 学校领导方面 | 第69-71页 |
| 5.1.1 依据胜任力要素对班主任进行选拔、评价和奖励 | 第69-70页 |
| 5.1.2 运用胜任力要素搭建班主任研修平台 | 第70-71页 |
| 5.2 班主任自身方面 | 第71-75页 |
| 5.2.1 加强专业理论学习 | 第71-72页 |
| 5.2.2 在反思中自我成长 | 第72-73页 |
| 5.2.3 提高情绪管理能力 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附A: 小学班主任胜任力调查问卷 | 第77-78页 |
| 附录B: 小学班主任胜任力调查问卷（预调查） | 第78-82页 |
| 附录C: 小学班主任胜任力调查问卷 | 第82-85页 |
| 附录D: 小学班主任胜任力调查问卷（教师填） | 第85-87页 |
| 附录E: 访谈提纲 | 第87-88页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |