| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第10-14页 |
| 1.3.1 倦怠 | 第10-11页 |
| 1.3.2 归因方式 | 第11-13页 |
| 1.3.3 学习倦怠的模型及测量 | 第13-14页 |
| 1.4 相关研究综述 | 第14-21页 |
| 1.4.1 国外学习倦怠研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.3 关于学习倦怠的研究 | 第16页 |
| 1.4.4 影响学生学习倦怠的因素 | 第16-18页 |
| 1.4.5 对现有研究的思考 | 第18-19页 |
| 1.4.6 归因方式的国外现状研究 | 第19页 |
| 1.4.7 归因方式的国内研究现状 | 第19-20页 |
| 1.4.8 学习倦怠、学业归因的相关研究 | 第20-21页 |
| 第2章 研究对象与方法 | 第21-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-24页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第21-22页 |
| 2.2.2 数理统计法 | 第22页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第23页 |
| 2.2.5 问卷的调查情况说明 | 第23-24页 |
| 第3章 结果与分析 | 第24-38页 |
| 3.1 云南师范大学体育专业学生学业倦怠水平的总体情况 | 第24-25页 |
| 3.2 云南师范大学体育学生学习倦怠在年级、专业、性别上的差异 | 第25-30页 |
| 3.2.1 师大体育生在学习倦怠的性别变量上的差异 | 第25-26页 |
| 3.2.2 师大体育专业学生在生源地上的差异 | 第26页 |
| 3.2.3 师大体育生学习倦怠在年级上的差异 | 第26-29页 |
| 3.2.4 不同专业的学生在学习倦怠上的差异 | 第29-30页 |
| 3.3 体育专业学生归因特点 | 第30-34页 |
| 3.3.1 体育专业学生归因的特点 | 第30-31页 |
| 3.3.2 体育专业学生成败归因在人口学变量上的差异 | 第31-32页 |
| 3.3.3 体育专业学生归因方式在年级上的差异 | 第32-33页 |
| 3.3.4 体育学院不同专业学生归因上的差异 | 第33-34页 |
| 3.4 体育专业学生学习倦怠与学业归因的关系 | 第34-38页 |
| 3.4.1 体育专业学生学习倦怠与学业成功归因不同维度之间的相关关系 | 第34页 |
| 3.4.2 体育专业学生学习倦怠与学业失败归因不同维度的相关关系 | 第34-35页 |
| 3.4.3 体育生不同的倦怠水平与归因方式的差异 | 第35-38页 |
| 第4章 结论与建议 | 第38-42页 |
| 4.1 结论 | 第38-39页 |
| 4.2 建议 | 第39-42页 |
| 4.2.1 引导学生自主学习，营造学习氛围 | 第39页 |
| 4.2.2 科学调整课程设置，提高学习兴趣 | 第39页 |
| 4.2.3 加强师生交流，和谐人际关系 | 第39-40页 |
| 4.2.4 树立正确的就业观，合理规划职业生涯 | 第40页 |
| 4.2.5 营造良好的家庭氛围 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
