| 摘要 | 第8-9页 |
| 英文摘要 | 第9页 |
| 1 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第15-17页 |
| 2.1.1 价值与价值观 | 第15-16页 |
| 2.1.2 社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系 | 第16页 |
| 2.1.3 多元化与价值多元化 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 思想政治教育学 | 第17页 |
| 2.2.2 教育心理学 | 第17-18页 |
| 2.2.3 科学社会主义学说 | 第18-19页 |
| 3 价值多元化背景下大学生价值观的现实表现 | 第19-24页 |
| 3.1 积极表现 | 第19-20页 |
| 3.1.1 价值追求积极向上 | 第19页 |
| 3.1.2 价值取向健康多样 | 第19-20页 |
| 3.1.3 价值实践符合社会规律 | 第20页 |
| 3.2 消极表现 | 第20-24页 |
| 3.2.1 理想信念模糊 | 第21页 |
| 3.2.2 政治信仰淡化 | 第21-22页 |
| 3.2.3 民族精神锐减 | 第22页 |
| 3.2.4 道德尺度混沌 | 第22-24页 |
| 4 价值多元化背景下大学生价值观消极表现的因素分析 | 第24-29页 |
| 4.1 教育大环境的影响 | 第24-26页 |
| 4.1.1 国际环境的影响 | 第24页 |
| 4.1.2 国内经济形势的影响 | 第24-25页 |
| 4.1.3 国内政治环境的影响 | 第25页 |
| 4.1.4 高校教育环境的影响 | 第25-26页 |
| 4.2 传统教育方式的影响 | 第26-27页 |
| 4.2.1 对价值观教育的重视不够 | 第26页 |
| 4.2.2 过于强调理论教育而轻视学生的主观能动性 | 第26页 |
| 4.2.3 家庭教育方法不得当 | 第26-27页 |
| 4.3 大学生自身的影响 | 第27-29页 |
| 4.3.1 心智不成熟，辨别能力差 | 第27页 |
| 4.3.2 知识不完善，吃苦能力差 | 第27页 |
| 4.3.3 社会经验少，实践能力差 | 第27-28页 |
| 4.3.4 政治经验少，认知能力差 | 第28-29页 |
| 5 价值多元化背景下大学生社会主义核心价值观培育的有效措施 | 第29-34页 |
| 5.1 强化高校校园培育 | 第29-31页 |
| 5.1.1 改善师德师风建设 | 第29页 |
| 5.1.2 推进校园文化建设 | 第29-30页 |
| 5.1.3 注重网络平台建 | 第30-31页 |
| 5.1.4 深入开展社会实践工作 | 第31页 |
| 5.2 注重大学生内在因素 | 第31-32页 |
| 5.2.1 引导大学生进行自我教育 | 第31页 |
| 5.2.2 促进大学生社会主义核心价值观的内化 | 第31-32页 |
| 5.2.3 大学生学会自我提高，自觉树立社会主义核心价值观 | 第32页 |
| 5.3 优化育人环境 | 第32-34页 |
| 5.3.1 加强法制建设，营造良好的育人氛围 | 第32-33页 |
| 5.3.2 提倡勤俭节约，养成良好的行为习惯 | 第33页 |
| 5.3.3 重视道德建设，树立良好的育人风气 | 第33-34页 |
| 6 结论 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第38页 |
