| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4.1 国内研究概况 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国外研究概况 | 第15-16页 |
| 1.4.3 文献评述 | 第16页 |
| 1.5 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.6 研究方法和技术路线 | 第17-19页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.6.2 技术路线 | 第18-19页 |
| 1.7 论文的创新点 | 第19-21页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 新型职业农民 | 第21页 |
| 2.1.2 新型职业农民培训 | 第21页 |
| 2.1.3 农民多元培训需求 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 教育需求与供给理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 终身教育理论 | 第23页 |
| 2.2.3 人力资本理论 | 第23-25页 |
| 第三章 样本选取及数据描述分析 | 第25-28页 |
| 3.1 调查地点及内容 | 第25页 |
| 3.1.1 调查地点的选择 | 第25页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第25页 |
| 3.2 调查样本的统计分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 样本的基本情况分析 | 第25-27页 |
| 3.2.2 调查样本对于不同培训内容需求分析 | 第27页 |
| 3.2.3 调查样本对于不同培训方式需求分析 | 第27-28页 |
| 第四章 培训中农民需求多元化特征 | 第28-33页 |
| 4.1 培训主体多元化 | 第28-29页 |
| 4.2 培训内容需求多元化 | 第29-30页 |
| 4.3 培训方式需求多元化 | 第30页 |
| 4.4 培训时间及培训频率需求多元化 | 第30-31页 |
| 4.5 培训地点及费用需求多元化 | 第31-33页 |
| 第五章 农民培训多元需求的影响因素研究 | 第33-55页 |
| 5.1 研究假说 | 第33-35页 |
| 5.1.1 一般多元Logit模型的推导 | 第33-35页 |
| 5.1.2 模型的建构及模型变量的定义 | 第35页 |
| 5.2 农民对培训内容需求模型的估计结果及其分析 | 第35-45页 |
| 5.2.1 农民自身特征对培训内容需求的影响 | 第39-42页 |
| 5.2.2 农民家庭因素对培训内容需求的影响 | 第42-44页 |
| 5.2.3 其他诱导因素对培训内容需求的影响 | 第44-45页 |
| 5.3 农民培训方式需求模型的估计结果及其分析 | 第45-55页 |
| 5.3.1 农民自身特征对培训方式需求的影响 | 第49-51页 |
| 5.3.2 家庭因素对培训方式需求的影响 | 第51-53页 |
| 5.3.3 其他诱导因素对培训方式需求的影响 | 第53-55页 |
| 第六章 研究结论与对策建议 | 第55-59页 |
| 6.1 主要结论 | 第55-56页 |
| 6.1.1 新型职业农民培训中农民培训需求多元化特征 | 第55页 |
| 6.1.2 农民的培训内容需求影响因素 | 第55-56页 |
| 6.1.3 农民培训方式需求影响因素 | 第56页 |
| 6.2 政策建议 | 第56-59页 |
| 6.2.1 以需求为导向，进行科学合理的培训，提高培训质量和效率 | 第56-57页 |
| 6.2.2 培训内容应提升实用性、创新性和全面性，使其与农民需求相匹配 | 第57页 |
| 6.2.3 培训方式应增强灵活性和多样性，契合农民的生产生活方式 | 第57-58页 |
| 6.2.4 充分发挥优秀学员的积极作用，并建立信息平台，创建良好的培训氛围 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 作者简介 | 第65页 |
