| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的问题 | 第12页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 几何 | 第12-13页 |
| 1.3.2 教材 | 第13页 |
| 1.3.3 数学教材中的知识单元 | 第13页 |
| 1.3.4 数学教材中的习题 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 几何课程的发展历史 | 第14-15页 |
| 2.2 几何课程相关研究 | 第15-17页 |
| 2.3 教材比较的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.4 相关理论 | 第19-23页 |
| 2.4.1 皮亚杰几何概念发展理论 | 第19-20页 |
| 2.4.2 范希尔几何思维水平 | 第20-23页 |
| 2.5 文献综述小结 | 第23-24页 |
| 第3章 研究设计 | 第24-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第24-26页 |
| 3.1.1 人教版数学教材简介 | 第24页 |
| 3.1.2 美国ML版数学教材简介 | 第24-26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第26页 |
| 3.2.2 内容分析法 | 第26-27页 |
| 3.2.3 比较研究法 | 第27页 |
| 3.3 研究思路 | 第27-29页 |
| 第4章 两国课程标准中初中几何部分的解读 | 第29-34页 |
| 4.1 关于《标准（2011年版）》初中几何部分的解读 | 第29-30页 |
| 4.2 关于《原则和标准》初中几何部分的解读 | 第30-32页 |
| 4.3 两国课程标准的启示 | 第32-34页 |
| 第5章 两套教材的比较研究 | 第34-65页 |
| 5.1 两套教材教材呈现的比较 | 第34-45页 |
| 5.1.1 维度 1：两套教材结构呈现的比较 | 第34-41页 |
| 5.1.2 维度 2：两套教材知识编排的比较 | 第41-45页 |
| 5.2 两套教材知识内容的比较 | 第45-55页 |
| 5.2.1 维度 3：两套教材知识广度的比较 | 第45-49页 |
| 5.2.2 维度 4：两套教材知识水平的比较 | 第49-55页 |
| 5.3 两套教材例习题的比较 | 第55-65页 |
| 5.3.1 维度 5：两套教材例题的比较 | 第55-59页 |
| 5.3.2 维度 6：两套教材习题的比较 | 第59-65页 |
| 第6章 分析与结论 | 第65-69页 |
| 6.1 研究结论 | 第65-67页 |
| 6.1.1 两套教材结构呈现上的特点 | 第65页 |
| 6.1.2 两套教材知识内容上的特点 | 第65-66页 |
| 6.1.3 两套教材例习题上的特点 | 第66-67页 |
| 6.2 对国内数学教材几何内容的编写的启示 | 第67-68页 |
| 6.3 有待进一步研究的问题 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73页 |