| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 一、选题缘起 | 第10-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| 三、研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 四、相关概念的内涵 | 第15-18页 |
| 五、理论依据 | 第18-22页 |
| 第二章 有关农村薄弱学校数学教师专业发展的文献综述 | 第22-34页 |
| 一、关于“薄弱学校” | 第22-24页 |
| 二、关于“数学教师专业知识与专业发展” | 第24-32页 |
| 三、简要评价 | 第32-34页 |
| 第三章 农村薄弱学校数学教师专业发展现状分析——以江苏省泰州市 D 初中为例 | 第34-42页 |
| 一、学校基本情况 | 第34-35页 |
| 二、数学教师基本情况 | 第35-36页 |
| 三、数学教师专业素养情况 | 第36-40页 |
| 四、校本研修情况 | 第40-41页 |
| 五、简要分析 | 第41-42页 |
| 第四章 农村薄弱学校数学教师专业发展的实践 | 第42-64页 |
| 一、转变教师专业思想，让发展理念新起来 | 第42-43页 |
| 二、改建校本研修构架，把发展责任担起来 | 第43-45页 |
| 三、调整校本研修内容，让课堂教学活起来 | 第45-56页 |
| 四、改善数学教学环境，让学习生态优起来 | 第56-58页 |
| 五、改革教师培训模式，让研修氛围浓起来 | 第58-59页 |
| 六、初步成效 | 第59-64页 |
| 第五章 对农村薄弱学校数学教师专业发展的几点认识 | 第64-68页 |
| 一、农村薄弱学校教师专业发展，要以教师为主体 | 第64-65页 |
| 二、农村薄弱学校教师专业发展，要紧扣教学实际 | 第65-66页 |
| 三、农村薄弱学校教师专业发展，要紧扣学科实际 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录一：攻读硕士学位期间发表、获奖文章目录 | 第72-73页 |
| 附录二：D校初中数学教师调查问卷 | 第73-76页 |
| 附录三：D校初中学生调查问卷 | 第76-79页 |
| 附录四：D校初中学生家长调查问卷 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |