农村小学关怀性师生关系的建构策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 导论 | 第8-22页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| （一）农村小学师生关系受到知识教学的控制 | 第8页 |
| （二）农村小学教师对生命关怀的漠视 | 第8-9页 |
| （三）教育改革吁求人文关怀 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-18页 |
| （一）国外相关研究 | 第9-12页 |
| （二）国内相关研究 | 第12-17页 |
| （三）相关研究评价 | 第17-18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-19页 |
| （一）农村小学 | 第18页 |
| （二）师生关系 | 第18页 |
| （三）关怀性师生关系 | 第18-19页 |
| 四、研究的目的及意义 | 第19-20页 |
| （一）研究目的 | 第19页 |
| （二）研究意义 | 第19-20页 |
| 五、研究思路及方法 | 第20-22页 |
| （一）研究思路 | 第20页 |
| （二）研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 关怀性师生关系概述 | 第22-25页 |
| 一、关怀性师生关系与关怀型师生关系 | 第22页 |
| 二、关怀性师生关系的组成要素与作用机制 | 第22-23页 |
| （一）关怀性师生关系的组成要素 | 第22-23页 |
| （二）关怀性师生关系的作用机制 | 第23页 |
| 三、关怀性师生关系的特点 | 第23-25页 |
| （一）自觉性 | 第23页 |
| （二）示范性 | 第23页 |
| （三）反应性 | 第23-24页 |
| （四）持续性 | 第24页 |
| （五）广泛性 | 第24-25页 |
| 第三章 农村小学师生关系的现状 | 第25-30页 |
| 一、研究样本 | 第25-26页 |
| 二、农村小学师生关系现状 | 第26-30页 |
| （一）对教师及师生关系的感知 | 第26-27页 |
| （二）师生对话 | 第27-29页 |
| （三）校内外师生互动的实践活动 | 第29-30页 |
| 第四章 农村小学师生关系存在的问题及原因 | 第30-36页 |
| 一、农村小学师生关系存在的问题 | 第30-33页 |
| （一）师生间认同感存在偏差，心理距离较远 | 第30页 |
| （二）教师过于强调学习成绩，忽视对学生的生命关怀 | 第30-31页 |
| （三）教师与学生交流匮乏，双方主动沟通的意识薄弱 | 第31页 |
| （四）校内外开展的实践活动单调贫乏 | 第31-33页 |
| 二、农村小学师生关系关怀缺失的原因 | 第33-36页 |
| （一）教师沿袭传统消极观念，缺乏关怀意识 | 第33页 |
| （二）教师缺乏关怀方法与能力，无力实现关怀 | 第33-34页 |
| （三）学校监管的缺位，关怀实践失落 | 第34页 |
| （四）教育评价体系单一性的束缚，阻碍关怀落实 | 第34-36页 |
| 第五章 农村小学关怀性师生关系的建构策略 | 第36-42页 |
| 一、农村小学教师提升关怀素养 | 第36-39页 |
| （一）转变观念，树立关怀意识 | 第36-37页 |
| （二）发挥优势，培育关怀能力 | 第37-39页 |
| 二、农村小学构建关怀的生态场 | 第39-40页 |
| （一）落实以生为本的综合实践活动课程 | 第39页 |
| （二）营造校园关怀氛围 | 第39-40页 |
| 三、教育行政部门大力倡导人文关怀 | 第40-42页 |
| （一）宣扬以人为本的思想 | 第40页 |
| （二）建立人性化的教育评价体系 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录A 农村小学师生关系现状调查问卷（学生问卷） | 第47-49页 |
| 附录B 农村小学师生关系现状调查问卷（教师问卷） | 第49-51页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-56页 |
