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吉林省应用型本科院校体育课程设置调查及转型发展对策研究

中文摘要第3-4页
Abstract第4-5页
1 前言第9-23页
    1.1 问题的提出第9-11页
        1.1.1 吉林省高校转型期的背景与特点第9页
        1.1.2 吉林省应用型本科院校的定位第9-10页
        1.1.3 吉林省高校体育课程设置特征与作用第10页
        1.1.4 吉林省应用型本科院校体育课程设置的研究第10-11页
    1.2 研究目的和内容第11-13页
        1.2.1 研究目的第11-12页
        1.2.2 研究内容第12-13页
    1.3 文献综述第13-19页
        1.3.1 国内研究现状第13-16页
        1.3.2 国外研究现状第16-18页
        1.3.3 国内外文献总述第18-19页
    1.4 相关概念的界定第19-23页
2 研究对象和方法第23-25页
    2.1 研究对象第23页
    2.2 调查对象第23页
    2.3 研究方法第23-25页
        2.3.1 问卷调查法第23-24页
        2.3.2 文献资料法第24页
        2.3.3 访谈法第24页
        2.3.4 数理统计法第24页
        2.3.5 逻辑法第24-25页
3 研究结果与分析第25-38页
    3.1 应用型地方本科院校体育课程转变方向及内容第25-26页
        3.1.1 体育课程紧密结合就业思想方向第25页
        3.1.2 竞技体育和大众体育在体育课程中有效的结合第25-26页
        3.1.3 体育课程设置与职业特点相融合第26页
    3.2 应用型地方本科院校体育课程设置目标第26-27页
    3.3 应用型地方本科院校体育课程设置内容第27-30页
    3.4 应用型地方本科院校体育课程设置结构第30-31页
        3.4.1 设置学科与术科相结合的教学课程结构第30页
        3.4.2 创建必修课与选修课相辅相成的学科课程体系第30页
        3.4.3 构建课程结构框架的合理性,加强课程体系的整体优化性第30-31页
    3.5 应用型地方本科院校体育课程设置教材第31页
    3.6 应用型地方本科院校体育课程设置评价第31-34页
        3.6.1 体育课程评价的方法第31-32页
        3.6.2 体育课程评价的指标构建第32页
        3.6.3 体育课程评价的主体第32页
        3.6.4 体育课程评价指标权重第32-33页
        3.6.5 体育课程评价改革方法第33-34页
    3.7 长春科技学院体育课程设置改革实施现状第34-38页
        3.7.1 长春科技学院体育课程目标第35页
        3.7.2 长春科技学院体育课程内容第35-36页
        3.7.3 长春科技学院体育课程结构第36页
        3.7.4 长春科技学院体育课程教材第36页
        3.7.5 长春科技学院体育课程评价第36-38页
4 应用型地方本科院校课程设置定位与发展对策研究第38-40页
    4.1 建立以健康教育为中心第38页
    4.2 体育课程设置多层次立体化第38页
    4.3 体育课程设置多样化第38-39页
    4.4 应用型院校体育课程设置需结合专业特点第39页
    4.5 应用型体育课程内容与社会实践的内外在关联第39页
    4.6 加强课外体育锻炼第39-40页
5 结论与建议第40-43页
    5.1 结论第40-41页
        5.1.1 体育课程结构不合理第40页
        5.1.2 体育课程内容单一第40页
        5.1.3 成绩评价方式方法单一第40页
        5.1.4 教材没有针对性第40-41页
    5.2 建议第41-43页
        5.2.1 完善体育课程结构第41页
        5.2.2 丰富体育课程设置内容第41页
        5.2.3 建立过程性与终结性评价相结合的成绩评价体系第41页
        5.2.4 编写应用型本科院校体育教材、加大场馆设施投入力度第41-43页
参考文献第43-46页
附件第46-50页
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果第50-51页
致谢第51-52页
个人简历第52页

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