| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 研究目的和意义 | 第8-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-15页 |
| 第三节 研究对象和研究方法 | 第15-17页 |
| 一、研究对象 | 第15页 |
| 二、研究内容 | 第15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 小学生自我管理概述 | 第17-25页 |
| 第一节 概念的界定 | 第17-19页 |
| 一、自我管理的内涵 | 第17-18页 |
| 二、小学生自我管理的内涵 | 第18-19页 |
| 第二节 小学生自我管理的理论依据 | 第19-23页 |
| 一、人本主义理论 | 第19-20页 |
| 二、建构主义理论 | 第20页 |
| 三、主体教育理论 | 第20-21页 |
| 四、素质教育理论 | 第21-22页 |
| 五、终身教育理论 | 第22-23页 |
| 第三节 小学生自我管理的要求 | 第23-25页 |
| 第三章 XX区XX小学小学生校内自我管理现状的调查 | 第25-44页 |
| 第一节 小学生校内自我管理能力提升的行动研究 | 第25-29页 |
| 一、规范化管理 | 第26-27页 |
| 二、培养学生预习能力 | 第27-28页 |
| 三、让学生整理作业中的错题 | 第28-29页 |
| 第二节 小学生校内自我管理能力现状的调查与分析 | 第29-40页 |
| 一、调查小学生自我管理的整体现状 | 第29-36页 |
| 二、男女生自我管理比较 | 第36-37页 |
| 三、A组和B组自我管理能力的比较 | 第37-40页 |
| 第三节 小学生校内自我管理能力培养存在的问题与成因 | 第40-44页 |
| 一、小学生校内自我管理能力培养存在的问题 | 第40-41页 |
| 二、小学生校内自我管理能力存在问题的原因分析 | 第41-44页 |
| 第四章 培养小学生校内自我管理能力的对策 | 第44-56页 |
| 第一节 营造自我管理能力培养的良好环境 | 第44-46页 |
| 一、外部环境的营造 | 第44-45页 |
| 二、校园环境的营造 | 第45页 |
| 三、家庭环境的营造 | 第45-46页 |
| 第二节 在学校生活学习中培养学生自我管理的能力 | 第46-49页 |
| 一、充分认识培养学生自我管理能力的重要性 | 第46页 |
| 二、确立小学生自我管理能力发展各阶段的目标 | 第46-47页 |
| 三、通过规则的制定和执行逐步培养学生的自我管理能力 | 第47页 |
| 四、在良好行为习惯的培养中提升学生的自我管理能力 | 第47-48页 |
| 五、对学生进行必要的指导和帮助 | 第48-49页 |
| 第三节 在教学活动中培养学生自我管理能力 | 第49-51页 |
| 一、课前预习中培养学生的自我管理能力 | 第49-50页 |
| 二、在整理错题库的过程中培养学生的自我管理能力 | 第50-51页 |
| 三、在教师的评价中培养学生的自我管理能力 | 第51页 |
| 第四节 完善学校的管理，促进学生自我管理能力的发展 | 第51-52页 |
| 一、提升学校管理水平，为学生的自我管理奠定良好基础 | 第51-52页 |
| 二、改革传统学校管理中的僵化因素，营造有利于学生自我管理的环境 | 第52页 |
| 第五节 发挥班级教育功能，培养学生自我管理能力 | 第52-56页 |
| 一、班级是学生自我管理能力培养的土壤 | 第52-53页 |
| 二、实施正面强化为主的策略 | 第53页 |
| 三、制定合理的班级规章制度并予以执行 | 第53-54页 |
| 四、构建人人参与的班级文化 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 附录 1：小学生自我管理调查问卷 | 第59-62页 |
| 附录 2： 访谈提纲 | 第62-63页 |
| 在攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
