| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-29页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-15页 |
| 一、政策的强音 | 第11-13页 |
| 二、理论的发展 | 第13-14页 |
| 三、实践的呼唤 | 第14-15页 |
| 第二节 研究意义 | 第15-16页 |
| 一、丰富课程资源 | 第15页 |
| 二、完善学习方式和教学方式 | 第15页 |
| 三、丰富学生的经历 | 第15-16页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第16-19页 |
| 一、科普场馆资源 | 第16页 |
| 二、小学科学课程 | 第16-17页 |
| 三、活动课程 | 第17-19页 |
| 第四节 国内外研究的综述 | 第19-26页 |
| 一、国外文献研究综述 | 第19-23页 |
| 二、国内文献研究综述 | 第23-25页 |
| 三、研究有待继续之处 | 第25-26页 |
| 第六节 研究方案 | 第26-29页 |
| 一、研究目的与研究内容 | 第26-27页 |
| 二、研究方法 | 第27页 |
| 三、研究路线 | 第27-29页 |
| 第二章 科普场馆资源的育人价值分析 | 第29-39页 |
| 第一节 科普场馆资源的现实性分析 | 第29-31页 |
| 第二节 科普场馆资源的学科育人价值 | 第31-39页 |
| 一、上海小学自然科学课程标准解读 | 第32-33页 |
| 二、科普场馆资源的育人价值 | 第33-39页 |
| 第三章 学校对场馆资源的利用现状 | 第39-49页 |
| 第一节 关于学校对场馆资源利用情况的访谈研究 | 第39-45页 |
| 第二节 关于学校对场馆资源利用情况的案例分析 | 第45-49页 |
| 第四章 基于科普场馆资源的小学科学活动课程方案设计 | 第49-69页 |
| 第一节 小学科普场馆活动课程 | 第49-51页 |
| 一、小学科普场馆活动课程的定义 | 第49-50页 |
| 二、小学科普场馆活动课程的特点 | 第50-51页 |
| 第二节 小学科普场馆活动课程设计的理论基础 | 第51-54页 |
| 一、儿童认识发展理论 | 第51-52页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第52-53页 |
| 三、杜威“从做中学”的理论 | 第53-54页 |
| 第三节 小学科普场馆活动课程设计的原则 | 第54-58页 |
| 一、依托科普场馆的课程资源 | 第55页 |
| 二、与自然科学课程标准相契合 | 第55-56页 |
| 三、以学校为基础 | 第56页 |
| 四、以学生为中心 | 第56-57页 |
| 五、以活动为载体 | 第57-58页 |
| 第四节 小学科普场馆活动课程方案的设计 | 第58-61页 |
| 第五节 小学科普场馆活动课程方案设计实例 | 第61-69页 |
| 第五章 结语 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |