| 中文摘要 | 第6-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 第一章 导论 | 第15-55页 |
| 第一节 研究缘起 | 第15-18页 |
| 一、国家教育发展和政策的呼唤 | 第15-16页 |
| 二、管理学研究焦点变化的启示 | 第16-17页 |
| 三、教师职业生存状况的现实需要 | 第17-18页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第18-19页 |
| 一、研究目的 | 第18-19页 |
| 二、研究意义 | 第19页 |
| 第三节 文献综述 | 第19-48页 |
| 一、工作投入感研究综述 | 第19-42页 |
| (一) 工作投入感的定义 | 第20-25页 |
| (二) 工作投入感的理论基础 | 第25-33页 |
| (三) 工作投入感的影响因素 | 第33-36页 |
| (四) 工作投入感的作用结果 | 第36-39页 |
| (五) 工作投入感的测量 | 第39-40页 |
| (六) 与相关概念的区别与联系 | 第40-42页 |
| 二、教师工作投入感研究现状 | 第42-46页 |
| (一) 国外教师工作投入感研究现状 | 第42-44页 |
| (二) 国内教师工作投入感研究现状 | 第44-46页 |
| 三、对已有研究的评析 | 第46-48页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第48-52页 |
| 一、我国教师职业的特点 | 第48-50页 |
| 二、教师工作投入感概念界定 | 第50-52页 |
| (一) 教师工作投入感的概念 | 第51-52页 |
| (二) 教师工作投入感的特点 | 第52页 |
| 第五节 研究设计 | 第52-55页 |
| 一、研究内容 | 第53页 |
| 二、研究方法 | 第53-54页 |
| 三、论文体系 | 第54-55页 |
| 第二章 中学教师工作投入感研究框架的设计 | 第55-88页 |
| 第一节 中学教师工作投入感研究的基本框架 | 第55-64页 |
| 一、中学教师工作投入感的研究构想 | 第56-63页 |
| 二、中学教师工作投入感的研究框架 | 第63-64页 |
| 三、中学教师工作投入感的研究假设 | 第64页 |
| 第二节 中学教师工作投入感研究工具的设计 | 第64-74页 |
| 一、访谈 | 第65-67页 |
| 二、开放式问卷调查 | 第67-70页 |
| 三、文献搜集 | 第70-74页 |
| 第三节 中学教师工作投入感问卷的形成和量表的验证 | 第74-88页 |
| 一、专家评议 | 第74-75页 |
| 二、量表的初步验证 | 第75-84页 |
| 三、量表的再次验证 | 第84-88页 |
| 第三章 中学教师工作投入感的现状调查 | 第88-139页 |
| 第一节 调查准备与调查对象 | 第88-100页 |
| 一、调查准备 | 第88-89页 |
| 二、调查对象 | 第89-100页 |
| 第二节 中学教师工作投入感的现状 | 第100-132页 |
| 一、中学教师工作投入感的总体状况 | 第100-111页 |
| 二、中学教师工作投入感的差异性分析 | 第111-132页 |
| 第三节 中学教师工作投入感的产生来源和作用结果 | 第132-139页 |
| 一、中学教师工作投入感的产生来源 | 第132-135页 |
| 二、中学教师工作投入感的作用结果 | 第135-139页 |
| 第四章 中学教师工作投入感的影响因素分析 | 第139-173页 |
| 第一节 中学教师工作投入感的影响因素 | 第139-159页 |
| 一、中学教师工作投入感影响因素的总体状况 | 第139-145页 |
| 二、中学教师工作投入感影响因素的差异性分析 | 第145-159页 |
| 第二节 中学教师工作投入感影响因素与工作投入感的关系 | 第159-173页 |
| 一、中学教师个人资源与工作投入感的关系分析 | 第159-162页 |
| 二、中学教师工作要求与工作投入感的关系分析 | 第162-164页 |
| 三、中学教师工作资源与工作投入感的关系分析 | 第164-170页 |
| 四、中学教师社会资源与工作投入感的关系分析 | 第170-173页 |
| 第五章 中学教师工作投入感的研究结果讨论 | 第173-206页 |
| 第一节 中学教师工作投入感研究的主要结果 | 第173-179页 |
| 第二节 中学教师工作投入感研究的结果讨论 | 第179-206页 |
| 一、中学教师工作投入感现状的原因分析 | 第179-190页 |
| 二、中学教师工作投入感的产生来源分析 | 第190-194页 |
| 三、中学教师工作投入感的作用结果分析 | 第194-195页 |
| 四、中学教师工作投入感的障碍因素分析 | 第195-206页 |
| 第六章 提升中学教师工作投入感的对策建议 | 第206-247页 |
| 第一节 核心价值观的确立 | 第206-208页 |
| 第二节 政策保障体系的完善 | 第208-217页 |
| 一、建立共同分担的教育经费筹措机制 | 第208-210页 |
| 二、健全民主监督下的校长负责制 | 第210-213页 |
| 三、构建有效激励的教师绩效工资制 | 第213-215页 |
| 四、建立公平发展的教师职称制 | 第215-217页 |
| 第三节 学校管理效能的提高 | 第217-242页 |
| 一、校长领导力的提升 | 第217-227页 |
| (一) 提升校长“自”领导能力 | 第218-221页 |
| (二) 提升校长“他”领导能力 | 第221-227页 |
| 二、学校管理制度的健全 | 第227-242页 |
| (一) 人才选拔制度 | 第227-229页 |
| (二) 培训制度 | 第229-233页 |
| (三) 工作量制度 | 第233-235页 |
| (四) 绩效考核制度 | 第235-239页 |
| (五) 激励制度 | 第239-242页 |
| 第四节 教师职业胜任力的自我升华 | 第242-247页 |
| 一、培养职业热情 | 第243页 |
| 二、提高专业素养 | 第243-244页 |
| 三、培养乐观心态 | 第244-245页 |
| 四、寻求帮助和支持 | 第245-247页 |
| 结语 | 第247-249页 |
| 一、本研究的主要创新点 | 第247-248页 |
| 二、本研究的局限性 | 第248页 |
| 三、未来的研究方向 | 第248-249页 |
| 附录 | 第249-292页 |
| 附录一：量表初步验证的独立样本T检验表 | 第249-256页 |
| 附录二：量表初步验证的皮尔逊积差相关系数表 | 第256-260页 |
| 附录三：量表再次验证的独立样本T检验表 | 第260-267页 |
| 附录四：量表再次验证的皮尔逊积差相关系数表 | 第267-270页 |
| 附录五：量表再次验证的因子分析表 | 第270-274页 |
| 附录六：工作资源量表各分量表在工作投入感分组上的差异 | 第274-275页 |
| 附录七：中学教师工作投入感后期访谈录音文字稿(节选) | 第275-285页 |
| 附录八：中学教师工作投入感调查问卷 | 第285-291页 |
| 附录九：攻读学位期间发表的论文 | 第291-292页 |
| 参考文献 | 第292-303页 |
| 致谢 | 第303-304页 |
