| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义及创新之处 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.2 创新之处 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 高职教育办学特色研究及发展现状 | 第12-21页 |
| 2.1 高职教育办学特色的内涵 | 第12页 |
| 2.2 高职教育办学特色研究 | 第12-15页 |
| 2.3 高职教育办学特色发展概况 | 第15-18页 |
| 2.4 西方发达国家职业教育启示 | 第18-21页 |
| 2.4.1 重视法制建设,健全法律体系 | 第18-19页 |
| 2.4.2 瞄准区域经济发展,办学定位准确 | 第19页 |
| 2.4.3 专业设置合理,紧跟产业经济发展 | 第19页 |
| 2.4.4 校企合作常态化,实现共赢目标 | 第19页 |
| 2.4.5 建设“双师型”师资队伍,保障教学质量 | 第19-21页 |
| 第三章 新公共管理视野下高职教育办学特色缺失的表现及原因 | 第21-33页 |
| 3.1 新公共管理理论的主要思想及对高等教育管理的影响 | 第21-26页 |
| 3.1.1 新公共管理的主要思想 | 第21-24页 |
| 3.1.1.1 新公共管理 | 第21-22页 |
| 3.1.1.2 新公共管理的主要思想 | 第22-24页 |
| 3.1.2 新公共管理对高等教育管理的影响 | 第24-26页 |
| 3.1.2.1 高等教育在新公共管理中的属性 | 第24页 |
| 3.1.2.2 新公共管理对高等教育管理影响的研究 | 第24-26页 |
| 3.2 新公共管理视野下高职教育办学特色缺失的表现及原因分析 | 第26-29页 |
| 3.2.1 高职教育办学特色缺失的表现 | 第26-29页 |
| 3.2.1.1 盲目攀高办学定位 | 第26-27页 |
| 3.2.1.2 专业设置缺乏合理化 | 第27页 |
| 3.2.1.3 实践教学体系不完善 | 第27-28页 |
| 3.2.1.4 校企处于浅层合作 | 第28-29页 |
| 3.2.1.5 双师型师资队伍力量薄弱 | 第29页 |
| 3.3 高职教育办学特色缺失的原因 | 第29-33页 |
| 3.3.1 教育高度集权 | 第29-30页 |
| 3.3.2 办学体制改革滞后 | 第30页 |
| 3.3.3 资源配置中政府角色不明确 | 第30-31页 |
| 3.3.4 政校企责权利不清 | 第31-32页 |
| 3.3.5 顾客意识缺乏 | 第32-33页 |
| 第四章 新公共管理视野下构建我国高等职业教育办学特色的有效路径 | 第33-43页 |
| 4.1 完善法律法规制度,依法治教 | 第33-35页 |
| 4.2 政府角色重新定位,推进教育分权 | 第35-37页 |
| 4.3 构建政、校、企责权利分担机制,推进校企合作 | 第37-39页 |
| 4.4 强化“顾客导向”,立足人才培养需求 | 第39-42页 |
| 4.5 引入市场机制,推动办学主体多元化 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第48页 |
