常州三杰纪念地廉政教育馆展示设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-29页 |
| 1.1 课题来源 | 第11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2.1 纪念馆发展历程 | 第11-12页 |
| 1.2.2 中国纪念地教育馆展示设计现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法与框架 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第16-17页 |
| 1.5 国内外纪念地教育馆展示设计研究综述 | 第17-26页 |
| 1.5.1 国内外理论研究现状 | 第17-18页 |
| 1.5.2 国内外理论研究总结 | 第18页 |
| 1.5.3 国内外优秀案列分析 | 第18-26页 |
| 1.5.4 国内外案例研究总结 | 第26页 |
| 1.6 纪念地教育馆展示设计主要思考点 | 第26-27页 |
| 1.7 本章小结 | 第27-29页 |
| 第2章 纪念地教育馆展示设计理论概述 | 第29-39页 |
| 2.1 纪念地教育馆展示设计基本概念 | 第29-30页 |
| 2.1.1 相关名词解释 | 第29页 |
| 2.1.2 纪念地教育馆性质 | 第29-30页 |
| 2.1.3 纪念地教育馆展示原则 | 第30页 |
| 2.2 纪念地教育馆展示设计相关理论解析 | 第30-31页 |
| 2.2.1 纪念地教育馆展示设计与心理学 | 第30-31页 |
| 2.2.2 纪念地教育馆展示设计与人机工程学 | 第31页 |
| 2.2.3 纪念地教育馆展示设计与美学 | 第31页 |
| 2.3 纪念地教育馆的职能 | 第31-32页 |
| 2.3.1 功能性职能 | 第31页 |
| 2.3.2 教育性职能 | 第31-32页 |
| 2.3.3 纪念性职能 | 第32页 |
| 2.3.4 参与性职能 | 第32页 |
| 2.3.5 社会文化职能 | 第32页 |
| 2.4 纪念地教育馆观众研究 | 第32-34页 |
| 2.4.1 研究观众的意义 | 第32-33页 |
| 2.4.2 观众类型 | 第33页 |
| 2.4.3 观众心里行为与参观路线 | 第33-34页 |
| 2.5 纪念地教育馆展示设计层次 | 第34-35页 |
| 2.5.1 有形“可看性”展示 | 第34页 |
| 2.5.2 无形“精神性”展示 | 第34-35页 |
| 2.5.3 主题精神在纪念地教育馆中的表达 | 第35页 |
| 2.6 纪念地教育馆展示设计发展趋势 | 第35-38页 |
| 2.6.1 演绎手段多样化 | 第35-36页 |
| 2.6.2 空间展示设计人性化 | 第36页 |
| 2.6.3 展陈形式科技化 | 第36页 |
| 2.6.4 观展数字、移动化 | 第36-38页 |
| 2.7 本章小结 | 第38-39页 |
| 第3章 纪念地教育馆展示设计策略分析 | 第39-53页 |
| 3.1 纪念地教育馆展示设计原则 | 第39-42页 |
| 3.1.1 对比统一原则 | 第39页 |
| 3.1.2 地域性原则 | 第39-40页 |
| 3.1.3 艺术性原则 | 第40-41页 |
| 3.1.4 以人为本原则 | 第41页 |
| 3.1.5 绿色设计原则 | 第41页 |
| 3.1.6 互动性原则 | 第41-42页 |
| 3.2 纪念地教育馆展示空间构成 | 第42-44页 |
| 3.2.1 空间构成 | 第42页 |
| 3.2.2 空间布局形式 | 第42页 |
| 3.2.3 空间序列设计 | 第42-43页 |
| 3.2.4 人流动线组织 | 第43-44页 |
| 3.3 纪念地教育馆空间氛围表述方法 | 第44-46页 |
| 3.3.1 活用空间陈列方式 | 第44-46页 |
| 3.3.2 强调展示内容内涵的表达 | 第46页 |
| 3.3.3 重视参观主体的内心感受 | 第46页 |
| 3.4 纪念地教育馆展示设计元素分析 | 第46-51页 |
| 3.4.1 视觉色彩分析 | 第46-48页 |
| 3.4.2 材料质感分析 | 第48-49页 |
| 3.4.3 文字、图形排版分析 | 第49-50页 |
| 3.4.4 灯光照明分析 | 第50-51页 |
| 3.4.5 媒体科技运用分析 | 第51页 |
| 3.5 本章小结 | 第51-53页 |
| 第4章 相关纪念地教育馆展示设计解析 | 第53-65页 |
| 4.1 南京雨花台烈士纪念馆 | 第53-60页 |
| 4.1.1 区域位置 | 第53页 |
| 4.1.2 展示主题 | 第53页 |
| 4.1.3 展陈手段 | 第53页 |
| 4.1.4 观展动线 | 第53-54页 |
| 4.1.5 空间展陈 | 第54-60页 |
| 4.2 台北国父纪念馆常设展厅东馆 | 第60-63页 |
| 4.2.1 空间形态 | 第60页 |
| 4.2.2 空间界面造型 | 第60-62页 |
| 4.2.3 地域性特征呈现 | 第62页 |
| 4.2.4 视觉色彩 | 第62-63页 |
| 4.3 案例调研总结 | 第63-64页 |
| 4.3.1 可供借鉴的设计方法 | 第63页 |
| 4.3.2 仍需改善的问题 | 第63-64页 |
| 4.4 本章小结 | 第64-65页 |
| 第5章 常州三杰纪念地廉政教育馆设计对策 | 第65-73页 |
| 5.1 常州区域特征分析 | 第65-66页 |
| 5.1.1 常州地域文化 | 第65页 |
| 5.1.2 常州三杰 | 第65-66页 |
| 5.1.3 相关教育文化导航点 | 第66页 |
| 5.2 常州三杰纪念地廉政教育馆项目综述 | 第66-67页 |
| 5.2.1 项目主题 | 第66页 |
| 5.2.2 区位分析 | 第66-67页 |
| 5.2.3 项目建设意义 | 第67页 |
| 5.3 项目设计思路 | 第67-71页 |
| 5.3.1 设计基本程序 | 第67-68页 |
| 5.3.2 设计原则 | 第68页 |
| 5.3.3 设计定位 | 第68-69页 |
| 5.3.4 设计目标 | 第69-70页 |
| 5.3.5 空间规划 | 第70-71页 |
| 5.4 本章小结 | 第71-73页 |
| 第6章 常州三杰纪念地廉政教育馆展示设计分析 | 第73-99页 |
| 6.1 三杰纪念地廉政教育馆空间组织与规划 | 第73-77页 |
| 6.1.1 空间整体规划 | 第73-75页 |
| 6.1.2 空间展示内容分区 | 第75-76页 |
| 6.1.3 观展动线 | 第76-77页 |
| 6.2 区域展示 | 第77-85页 |
| 6.2.1 展厅入口 | 第77-78页 |
| 6.2.2 第一部分“入口导航” | 第78-80页 |
| 6.2.3 第二部分“三杰典范” | 第80-82页 |
| 6.2.4 第三部分“清风浩荡” | 第82-84页 |
| 6.2.5 第四部分“廉政课堂” | 第84页 |
| 6.2.6 第五部分“廉政文艺” | 第84-85页 |
| 6.3 三杰纪念地廉政教育馆空间精神氛围营造 | 第85-88页 |
| 6.3.1 展示内容选材 | 第85-86页 |
| 6.3.2 空间形象定位 | 第86-87页 |
| 6.3.3 地域元素的应用 | 第87-88页 |
| 6.4 三杰纪念地廉政教育馆展示设计元素分析 | 第88-97页 |
| 6.4.1 空间界面设计 | 第88-90页 |
| 6.4.2 视觉色彩 | 第90-92页 |
| 6.4.3 材料应用 | 第92-93页 |
| 6.4.4 灯光照明 | 第93-94页 |
| 6.4.5 图文版式 | 第94-96页 |
| 6.4.6 多媒体运用 | 第96-97页 |
| 6.5 本章小结 | 第97-99页 |
| 总结 | 第99-101页 |
| 参考文献 | 第101-105页 |
| 附录 | 第105-155页 |
| 攻读学位期间成果 | 第155-157页 |
| 致谢 | 第157页 |
