民国时期燕京大学研究生教育的变迁与发展研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| (一) 研究缘起与研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究缘起 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-17页 |
| 1. 关于民国时期研究生教育的研究 | 第11-15页 |
| 2. 关于燕京大学的研究 | 第15-17页 |
| (三) 概念界定、研究思路与研究方法 | 第17-20页 |
| 1. 概念界定 | 第17-18页 |
| 2. 研究思路 | 第18页 |
| 3. 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、燕京大学研究生教育的兴起背景 | 第20-30页 |
| (一) 近代新式教育的推动 | 第20-22页 |
| 1. 清末民初的教育改革 | 第20-21页 |
| 2. 留学教育的发展及留学生的呼吁 | 第21-22页 |
| (二) 燕大自身发展的需求 | 第22-24页 |
| 1. 燕京大学的自我定位 | 第22-23页 |
| 2. 司徒雷登的发展举措 | 第23-24页 |
| (三) 高校群体崛起的冲击 | 第24-30页 |
| 1. 高校整体规模扩大 | 第24-27页 |
| 2. 学校办学层次提升 | 第27-30页 |
| 二、燕京大学研究生教育的发展历程 | 第30-38页 |
| (一) 早期探索阶段(1919-1925) | 第30-31页 |
| (二) 快速发展阶段(1925-1934) | 第31-34页 |
| 1. “收回教育权运动”与立案 | 第31-33页 |
| 2. “哈佛—燕京学社”与国学研究所 | 第33-34页 |
| (三) 完善调整阶段(1934-1941) | 第34-36页 |
| 1. 《大学研究院暂行组织规程》颁布后的调整 | 第34-35页 |
| 2. 抗战爆发后的勉力维持 | 第35-36页 |
| (四) 走向衰微阶段(1941-1949) | 第36-38页 |
| 三、燕京大学研究生教育的实施概览 | 第38-59页 |
| (一) 施教前提：燕大研究生的招录 | 第38-43页 |
| 1. 发布招考信息 | 第38-41页 |
| 2. 接受学生报名 | 第41-42页 |
| 3. 组织入学考试 | 第42-43页 |
| 4. 灵活择优录取 | 第43页 |
| (二) 施教核心：燕大研究生的培养 | 第43-52页 |
| 1. 教学方法 | 第44-46页 |
| 2. 课程设置 | 第46-51页 |
| 3. 考评方式 | 第51-52页 |
| (三) 施教保障：燕大研究生的管理 | 第52-54页 |
| (四) 成效检验：燕大研究生的毕业及学位授予 | 第54-59页 |
| 1. 制定论文撰写标准 | 第54-55页 |
| 2. 成立考试委员会 | 第55-56页 |
| 3. 组织硕士学位考试 | 第56-57页 |
| 4. 学位授予及证书式样 | 第57-59页 |
| 四、燕京大学研究生教育的特点及影响 | 第59-76页 |
| (一) 燕京大学研究生教育的特点 | 第59-68页 |
| 1. 精英色彩浓重 | 第59-62页 |
| 2. 师资力量雄厚 | 第62-65页 |
| 3. 关注社会现实 | 第65-67页 |
| 4. 注重学术交流 | 第67-68页 |
| (二) 燕京大学研究生教育的影响 | 第68-76页 |
| 1. 培养了一批优秀人才 | 第69-71页 |
| 2. 提升了高等教育的整体学术水平 | 第71-72页 |
| 3. 完善了高层次研究型人才培养体系 | 第72-73页 |
| 4. 搭建了中外文化教育交流的平台 | 第73-76页 |
| 结语 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-84页 |
| 附录 | 第84-90页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
